برنامج قائم على نموذج أوزوبل باستخدام الكتاب التفاعلي في تحسين صعوبات التعلم الحسابية لدى طفل الروضة
| العنوان بلغة أخرى: |
A Program Based on Ausubel Model Using Interactive Book in Improving Mathematical Learning Difficulties of Kindergarten Child |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية رياض الأطفال |
| الناشر: | جامعة بورسعيد - كلية رياض الأطفال |
| المؤلف الرئيسي: | فكري، إيمان جمال محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Fikry, Iman Jamal |
| المجلد/العدد: | ع16 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 68 - 168 |
| DOI: |
10.21608/JFKGP.2020.95858 |
| ISSN: |
2356-6485 |
| رقم MD: | 1092846 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
صعوبات التعلم الحسابية | نموذج أوزوبل | الكتب التفاعلية | Mathematical Learning Difficulties | Ausubel Model | Interactive Book
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
220
| المستخلص: |
هدف البحث إلى التأكد من فعالية برنامج قائم على نموذج أوزوبل باستخدام الكتاب التفاعلي في تحسين صعوبات التعلم الحسابية لدى طفل الروضة، وقد اختيرت عينة البحث بصورة قصدية وتكونت من (25) طفلا وطفلة بالمستوى الثاني بمرحلة رياض الأطفال، وتم استخدام بطارية "تشخيص صعوبات التعلم لعادل عبد الله" لتحديد عينة البحث، وطبق مقياس صعوبات التعلم الحسابية إعداد الباحثة. وأشارت نتائج البحث إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطات درجات التطبيقين القبلي والبعدي في مقياس صعوبات التعلم الحسابية لصالح التطبيق البعدي وكانت من قيمة ت الجدولية والتي تساوي (2.06) عند مستوى دلالة 0.05 أي أنها دالة إحصائيا. كما أنه لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطات درجات التطبيقين القبلي والبعدي لصالح الإناث في مقياس صعوبات التعلم الحسابية. واستنادا إلى هذه النتائج يوصي البحث الحالي بضرورة تطبيق البرنامج وتفعيله داخل الروضة لتحسين صعوبات التعلم الحسابية للأطفال، كما يجب ضرورة الأخذ في الاعتبار بنموذج أوزوبل لما له أكبر الأثر في سهولة توصيل المفاهيم والمهارات لاعتماده على نظام الاستكشاف وتعزيز التعلم، والاحتفاظ بالمعلومات والتعامل مع كل طفل على حسب قدراته الخاصة كما أنه من أفضل النماذج التي تهتم بتنمية وتحسين الرياضيات على وجه الخصوص، وساهم في تحسين هذه المهارات؛ الكتب التفاعلية التي حولت الأنشطة إلى الصورة الإلكترونية الجاذبة لانتباه الأطفال وناقل سريع للمفاهيم والمهارات بصورة أكثر تشويقا، كما أنها تعمل على تحديد تقدم كل طفل حسب قدراته الخاصة فتخرج من النمط التقليدي وتعرض المحتوى بأكثر من صورة لتناسب الفروق الفردية بينهم، وهي الأقدر على تحسين صعوبات التعلم الحسابية والتي كان لها دور فعال ومؤثر في البحث الحالي بتحسين صعوبات التعلم الحسابية للأطفال. The research aims at investigating the effectiveness of a program based on Ausubel model using interactive book in improving mathematical learning difficulties of kindergarten child. Researcher followed the one group design. The sample of the research consists of (25) second level kindergarten children. Learning disabilities diagnostic battery of “Adel Abu Allah” was used to identify the research sample. The researcher developed and used a mathematical learning difficulties scale. Results of the research revealed that there is statistically significant difference between the mean score of pre and post administration of favor the post administration at t value is (0.06) at the significant level 0.05 which means that it is significant. Also, there is no significant difference between the mean score of the pre and post administration in mathematical learning difficulties regarding the female. Regarding the results, the research recommended using the current research in in kindergarten to improve mathematical learning difficulties. Also the research referred to using Ausubel model as it has a great impact on delivering concepts and skills as it depends on learning exploring and retention. Also it has effect on dealing with special differences between children according to their capabilities. Ausubel model is one of the best models in in developing and improving mathematical learning difficulties. It is noticed that interactive books transformed the traditional activities to motivational ones which helped in draw children’s attention and transferring concepts and skills. It also defines children’s progress according to their capabilities and takes into consideration the special differences. In the current research, it helped in improving mathematical learning difficulties. |
|---|---|
| ISSN: |
2356-6485 |
عناصر مشابهة
-
مقياس التعلم القائم على المعنى
بواسطة: الشخص، عبدالعزيز السيد منشور: (2018) -
برنامج قائم على التعلم المدمج لتنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى طفل الروضة
بواسطة: عبدالحميد، فاطمة السيد منشور: (2014) -
أثر إستخدام نموذج أوزوبل فى علاج التصورات الخطأ للمفاهيم الرياضية لدى طلبة الصف العاشر الأساسى
بواسطة: عودة، موسى عبدالرحيم منشور: (2013) -
بناء برنامج تعليمي قائم على النظرية السلوكية المعرفية لتحسين القراءة والكتابة والحساب لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الأردن
بواسطة: الزايدي، هبة أسعد محمد منشور: (2013) -
تأثير برنامج وسائط متعددة قائم على نظرية العبء المعرفي في تحسين صعوبات التعلم القرائية لدى أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: فكري، إيمان جمال محمد منشور: (2020)
