ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدخلا تصميم المحتوى التعليمي (...>الوصف

مدخلا تصميم المحتوى التعليمي (المفاهيمي - الاستراتيجي) وأثر تفاعلهما مع أسلوب التغذية الراجعة التصحيحية (المباشرة - غير المباشرة) في نظام إدارة تعلم إلكتروني سحابي على تنمية مهارات الثقافة الرقمية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية النوعية

العنوان بلغة أخرى: Two Approaches to Design Educational Content (Conceptual - Strategical) and the Effect of their Interaction with the Style of Correction Feedback (Direct - Indirect) in Managing Cloud E-Learning and on Developing Digital Literacy Skills for Post-Graduate Students at Faculty of Specific Education
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: عصر، أحمد مصطفى كامل (مؤلف)
المجلد/العدد: مج28, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 155 - 262
DOI: 10.21608/TESR.2018.71404
رقم MD: 1093524
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | تصميم المحتوى التعليمي | نظم إدارة التعلم | التغذية الراجعة التصحيحية | مهارات الثقافة الرقمية | طلبة الدراسات العليا | كلية التربية النوعية | جامعة المنوفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدخل تصميم المحتوى | التغذية الراجعة | نظم إدارة التعلم | الحوسبة السحابية | مهارات الثقافة الرقمية | Content Design Approach | Feedback | Cloud Computing | Digital Literacy Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

141

حفظ في:
المستخلص: يهدف إلي قياس أثر تفاعل مدخلا تصميم المحتوي التعليمي (المفاهيمي –الاستراتيجي) مع أسلوب التغذية الراجعة التصحيحية (المباشرة - غير المباشرة) في نظام إدارة تعلم إلكتروني سحابي علي تنمية مهارات الثقافة الرقمية لدي طلاب الدراسات العليا بكلية التربية النوعية، وقد استخدم الباحث المنهج القائم علي التصميم، حيث أعد الباحث أربع معالجات تجريبية، وتمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة، وتم تطبيق تجربة البحث من خلال بيئة Open drive علي عينة من طلاب الدبلوم الخاص بلغ عددهم 76 طالبا تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات، وأثبتت النتائج أن مهارات الثقافة الرقمية (مهارات دار المنظومة-مهارات جوجل -مهارات المنصات الإلكترونية) تكون أعلي لدي ذوي أسلوب الرجع التصحيحي المباشر ومدخل المفاهيمي بينما أقل المجموعات (الاستراتيجي -غير المباشر)، وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد المجموعات التجريبية للبحث في مهارات الثقافة الرقمية ككل يرجع لتأثير التفاعل بين كل من مدخل تقديم المحتوي (المفاهيمي/ الاستراتيجي) وأسلوب الرجع التصحيحي (المباشر /غير المباشر) بنظم التعلم الإلكتروني السحابي لصالح (المباشر -مفاهيمي).

The current research aims at measuring the effect of interaction between two approaches to design educational content (Conceptual- Strategical) and the style of correction feedback (direct- indirect) in managing cloud e-learning and on developing digital literacy skills for post- graduate students at faculty of specific education. The researcher used design- based research methodology. The researcher prepared four experimental wizards. The tool of research was score card. The experiment was conducted through “Open Drive” environment on a sample of 76 special diploma students grouped into four groups. The results proved that the skills of digital literacy “Mandumah, Google, electronic platforms” are higher for students with direct correction feedback and conceptual approach, while the lowest groups are (strategic- indirect). Also, there is a level of significance between average grades of experimental groups members in overall digital literacy skills which refers to the effect of interaction between the approaches of introducing content (Conceptual- Strategic) in cloud e-learning that goes for (direct- conceptual).

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.