| LEADER |
07790nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1834827 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/TESR.2020.71486
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a إسماعيل، عبدالرؤوف محمد محمد
|g Ismail, Abdel-Raouf Mohamed Mohamed
|e مؤلف
|9 418821
|
| 245 |
|
|
|a إستراتيجيتي العصف الذهني الإلكتروني (الفردي، الجماعي) في بيئة جوجل بلس وأثر تفاعلهما مع وجهتي الضبط (الداخلية، الخارجية) في تنمية مهارات التصميم التعليمي والتفكير العلمي لدى طلاب الدراسات العليا وانخراطهم في البيئة
|
| 246 |
|
|
|a Electronic Brainstorming Strategies (Individual, Collective) in Google Plus Environmentand the Impact of their Interaction with Locus of Control (Internal, External) in Instructional Design Skills and Scientific Thinking for Graduate Students and their Engagment in the Environment
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2018
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 107 - 243
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تحديد أنسب استراتيجية للعصف الذهني الإلكتروني التعلم (الفردي-الجماعي) الأنسب في بيئة جوجل بلس مع وجهتي الضبط، المتمثلة في وجهة الضبط الداخلية والخارجية، فيما يتعلق بتأثيرهما علي تنمية كلا من الجانب المعرفي والأدائي لمهارات التصميم التعليمي، ومهارات التفكير العلمي لدي طلاب الدراسات العليا، وانخراطهم في بيئة +Google التي تم التعامل معها في الشكل المتزامن بما يتوافق مع العصف الذهني الإلكتروني الجماعي، وغير المتزامن بما يتوافق مع العصف الذهني الإلكتروني الفردي، وتم اختيار عينة البحث بشكل عشوائي من طلاب الدراسات العليا شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية بلغ عددهم (40) طالبا، تم تصنيفهم وفقا لوجهة الضبط (مجموعة ذات وجهة الضبط الداخلية، مجموعة ذات وجهة الضبط الخارجية) كمتغير تصنيفي إلي أربعة مجموعات تجريبية، وتم إجراء التطبيق الفعلي لمواد المعالجة التجريبية، وبعد إجراء المعالجات الإحصائية، قد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في اختبار التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات التصميم التعليمي وبطاقة تقييم منتج مهارات التصميم التعليمي، ومهارات التفكير العلمي يرجع للتأثير الأساسي لاستراتيجيتي العصف الذهني الإلكتروني (الفردي مقابل الجماعي) لصالح العصف الذهني الإلكتروني الجماعي المرتبط بطلاب المجموعات ذوي وجهة الضبط الخارجية، وأشارت النتائج لوجود تأثير استراتيجيتي العصف الذهني الإلكتروني في انخراط الطلاب في بيئة العصف الذهني الإلكتروني لصالح استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني الجماعي مع وجهة الضبط الداخلية، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية ترجع إلي أثر التفاعل بين المتغيرين المستقلين للبحث في معالجة متغيرات التابعة للبحث في بيئة جوجل بلس علي كلا منهم علي النحو التالي: (عصف ذهني إلكتروني جماعي مع وجهة ضبط خارجية، عصف ذهني إلكتروني فردي مع وجهة ضبط خارجية، وفيما يتعلق بالانخراط ظهر تفوق العصف الذهني الإلكتروني الجماعي مع وجهة ضبط الداخلية).
|
| 520 |
|
|
|b Objective of the current research to identify the most appropriate strategy for electronic brainstorming learning (individual) in Google plus environment with Locus of Control of internal and external, regarding their impact on the development of both cognitive and functional aspect of instructional design skills, and scientific thinking skills for graduate students, their engagement in the Google plus environment that was handled in a synchronous format in accordance with the collective electronic brainstorming, and asynchronous in accordance with individual electronic brainstorming, research sample was selected randomly from the students Graduate School of education education technology of its faculty of specific education (40) students, are categorized according to the Locus of Control (group With internal Locus of Control, a group of With external Locus of Control) classification variable into four experimental groups, and effective application of the experimental treatment materials, after making statistical, results from differences of statistical significance between the experimental groups students grades averages in cognitive achievement test associated with instructional design skills and product scorecard design skills tutorial and scientific thinking skills due to the primary influence for electronic brainstorming strategies (individual vs collective) For electronic brainstorming collective associated with external groups students with Locus of Control, and The results indicated the presence of electronic brainstorming strategies impact on student engagement in electronic brainstorming environment for collective electronic brainstorming strategy with internal Locus of Control, the results indicated a statistically significant differences between the average grades of students Experimental groups due to the impact of the interaction between the independent variables to search the address of variables to search in Google plus environment on both of them as follows: (collective electronic brainstorming with his face set, individual electronic brainstorming with his face set, with regard to engage back than Electronic brainstorming collective with internal tuning).
|
| 653 |
|
|
|a طلبة الدراسات العليا
|a التعليم الإلكتروني
|a جوجل بلس
|a التصميم التعليمي
|a وجهة الضبط
|a التفكير العلمي
|a الانخراط في التعلم
|a إستراتيجية العصف الذهني الإلكتروني
|
| 692 |
|
|
|a إستراتيجية العصف الذهني الإلكتروني الفردي
|a إستراتيجية العصف الذهني الإلكتروني الجماعي
|a وجهة الضبط
|a مهارات التصميم التعليمي
|a التفكير العلمي
|a الانخراط في التعلم
|b Electronic Brainstorming Strategies (Individual, Collective)
|b Google Plus
|b Locus of Control (Internal, External)
|b Instructional Design
|b Scientific Thinking
|b Engagement
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|l 003
|m مج28, ع3
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 028
|
| 856 |
|
|
|u 0156-028-003-009.pdf
|n https://tesr.journals.ekb.eg/article_71486.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1093548
|d 1093548
|
