ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المستويات المعيارية لتصميم وبن...>الوصف

المستويات المعيارية لتصميم وبناء بيئات التعلم التكيفية

العنوان بلغة أخرى: Normative Levels for Designing and Building Adaptive Learning Environments
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: العشيري، إيمان عثمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو الهدى، حسام الدين حسين عبدالحميد (م. مشارك), عبدالقوي، محمد شعبان سعيد (م. مشارك), خليل، زينب محمد أمين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع23
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 95 - 135
DOI: 10.21608/JEDU.2019.106099
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1093754
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التعلم التكيفي | نظم التعلم التكيفية | المستويات المعيارية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئات التعلم التكيفية | المستويات المعيارية للتصميم والبناء | Adaptive Learning Environments | Standard Levels of Design and Construction
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

724

حفظ في:
المستخلص: رغم أن تصميم بيئات التعلم التكيفية أمر معقد، فكل متعلم له خصائصه الفردية سواء من الناحية الجسدية، أو العقلية، والتي تجعله مختلفا عن الآخرين، لذا التكيف يعني "طبيعة بيئات التعلم الأقل تعقيدا، والأكثر مرونة". ويعد بناء بيئات التعلم التكيفية عملية تعتمد على عدد من الأسس والمبادئ ولعل من أهمها معايير تصميم بيئات التعلم التكيفية، من هنا يحاول البحث الحالي تصميم قائمة مستويات معيارية لتصميم وبناء بيئات التعلم التكيفية. لذا هدف البحث الحالي إلى تحديد المستويات المعيارية (التقنية، التربوية، الفنية، التكيفية) اللازمة لتصميم وإنتاج بيئات التعلم التكيفية، مما يؤدي إلى رفع كفاءتها وفاعليتها، لمساعدة مصممي بيئات التعلم التكيفية في تصميمها وإنتاجها، وتقديم معايير ومواصفات شاملة متكاملة لتصميم كافة عناصر بيئة التعلم التكيفية. استخدم البحث المنهج الوصفي بغرض التوصل إلى المستويات المعيارية الرئيسة لتصميم وإنتاج بيئات التعلم التكيفية، من خلال تحليل الدراسات والبحوث والتجارب العالمية وخبرات المختصين في مجال بيئات التعلم التكيفية، تصميمها وإنتاجها عامة، ومواصفات كل عنصر من عناصر بيئات التعلم التكيفية، وآلية تكيفها بما يضمن تحقيق التعلم بالشكل الأمثل. أشارت النتائج إلى القائمة النهائية للمستويات المعيارية لتصميم وبناء بيئات التعلم التكيفية تتكون من (4) مجالات رئيسة شملت: المستويات المعيارية التقنية وتوثيق البيئة؛ التصميم التعليمي والنواحي التربوية؛ المستويات المعيارية الفنية لتصميم بيئة التعلم والمحتوى، معايير تكيف المحتوى التعليمي وفق أنماط تعلم المتعلمين)؛ تضمنت (12) مستوى معياري فرعي، (14) علامة مرجعية، (108) مؤشرا لبيئة التعلم التكيف.

Although the design of adaptive learning environments is complex, each learner has individual characteristics, both physical and mental, that make it different from others, so adaptation means "the nature of the less complex, more flexible learning environments." Building adaptive learning environments is a process based on a number of foundations and principles. Perhaps the most important criteria for designing adaptive learning environments. Therefore, the current research aims to identify the standard levels (technical, educational, technical, adaptive) necessary for the design and production of adaptive learning environments, which leads to raise their efficiency and effectiveness, to help designers of adaptive learning environments in design and production, and provide comprehensive standards and specifications integrated to design all elements of the learning environment Adaptive. The research used the descriptive approach to reach the main normative levels for the design and production of adaptive learning environments, through the analysis of studies, research and international experiences and expertise of specialists in the field of adaptive learning environments, design and production in general, and the specifications of each element of adaptive learning environments, and the mechanism of adaptation to ensure learning achievement Optimally. The results indicated the final list of normative levels for the design and construction of adaptive learning environments consisting of (4) key areas including: technical normative levels and environmental documentation; educational design and pedagogical aspects; technical normative levels for designing the learning environment and content; standards for adapting educational content to learners' learning styles); It included (12) sub-standard levels, (14) benchmarks, and (108) indicators of adaptive learning environment.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.