ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إختلاف أسلوب الدعم "الصورة...>مارك
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر إختلاف أسلوب الدعم "الصورة - الفيديو" وفق نمط التعلم في تنمية مهارات إستخدام بيئة تعلم إلكتروني

العنوان المترجم: The Effect of The Difference in The "Picture - Video" Support Method According to The Learning Style on Developing the Skills of Using an E-Learning Environment
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: سنون، ريهام محمد حسن محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المطيعي، عاطف محمد نجيب (م. مشارك) , شرف، هويدا سعيد عبدالحميد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع23
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 137 - 181
DOI: 10.21608/JEDU.2020.34408.1021
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1093768
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التعليم الإلكتروني | منصة التعلم الإلكترونية | الأداء الإلكتروني | إعداد المعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
منصة التعلم الإلكترونية "Schoology" | أسلوب دعم الأداء الإلكتروني | الدعم بالصورة | الدعم بالفيديو | نمط التعلم | مهارات الإستخدام
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

179

حفظ في:
LEADER 06256nam a22002777a 4500
001 1835071
024 |3 10.21608/JEDU.2020.34408.1021 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 520560  |a سنون، ريهام محمد حسن محمد  |e مؤلف 
242 |a The Effect of The Difference in The "Picture - Video" Support Method According to The Learning Style on Developing the Skills of Using an E-Learning Environment 
245 |a أثر إختلاف أسلوب الدعم "الصورة - الفيديو" وفق نمط التعلم في تنمية مهارات إستخدام بيئة تعلم إلكتروني 
260 |b جامعة المنيا - كلية التربية النوعية  |c 2019  |g يوليو 
300 |a 137 - 181 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a استهدف البحث الحالي تعرف أثر اختلاف أسلوب الدعم (الصورة - الفيديو) وفق نمط التعلم في تنمية مهارات استخدام منصة تعلم إلكتروني لدى المعلمين، واستخدام البحث الأدوات الآتية: اختبار تحصيلي وذلك لقياس الجانب المعرفي، بطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي، واستبيان فارك لأنماط التعلم والمرتبطين بمهارات استخدام منصة تعلم الإلكترونية Schoology، والأدوات من إعداد الباحثة، وقد تكونت عينة البحث من (40) معلما من مواد تعليمية مختلفة، وتم تقسيم هذه العينة إلى مجموعتين تجريبيتين. \nتوصل البحث إلى النتائج الآتية:\n1- يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.05) بين المجموعتين التجريبيتين، المجموعة الأولى التي تستخدم نمط دعم الأداء بالصورة، والمجموعة التجريبية الثانية التي تستخدم نمط دعم الأداء بالفيديو في بطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي تستخدم أسلوب دعم الأداء بالفيديو.\n2- يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.05) بين المجموعتين التجريبيتين، المجموعة الأولى التي تستخدم نمط دعم الأداء بالصورة، والمجموعة التجريبية الثانية التي تستخدم نمط دعم الأداء بالفيديو في الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي تستخدم أسلوب دعم الأداء بالفيديو.\n3- يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.05) بين المجموعتين التجريبيتين، المجموعة الأولى التي تستخدم نمط دعم الأداء بالصورة، والمجموعة التجريبية الثانية التي تستخدم نمط دعم الأداء بالفيديو في استبيان أنماط التعلم لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي تستخدم أسلوب دعم الأداء بالفيديو.\n 
520 |f The current research aimed to identify the impact of different support styles (photo-video) according to the learning pattern in developing the skills of using the e-learning platform among teachers. The study used the following tools: An achievement test to measure the cognitive aspect, a notecard to measure the performance aspect, the VARC questionnaire for learning patterns, and those associated with the skills of using the Schoology e-Learning Platform and tools prepared by the researcher. The research sample consisted of 40 teachers of different teaching materials. This sample was divided into two experimental groups.\nThe research reached the following results:\n1. There are significant differences at (≤ 0.05) between the two experimental groups, the first group that uses the performance support pattern by the image, and the second experimental group that uses the performance support pattern by the video in the observation card and in favor of the second experimental group that uses performance support method by video.\n2. There are significant differences at (≤ 0.05) between the two pilot groups, the first group that uses the performance support mode by the picture, and the second experimental group that uses the performance support pattern by the video in the achievement test and in favor of the second experimental that used the performance support method by video. \n3. There are significant differences at ≤ (0.05) between the two pilot groups, the first group that uses the performance support pattern by image, and the second experimental group that uses the performance support pattern by video in the Learning Patterns Questionnaire and in favor of the second experimental group that uses the performance support method by video.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021 
653 |a تكنولوجيا التعليم  |a التعليم الإلكتروني  |a منصة التعلم الإلكترونية  |a الأداء الإلكتروني  |a إعداد المعلم 
692 |a منصة التعلم الإلكترونية "Schoology"  |a أسلوب دعم الأداء الإلكتروني  |a الدعم بالصورة  |a الدعم بالفيديو  |a نمط التعلم  |a مهارات الإستخدام 
773 |4 التعليم الخاص  |6 Education, Special  |c 005  |e Journal of Research in the Fields of Specific Education  |f Maǧallaẗ Al-Buḥūṯ fī Maǧālāt Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ  |l 023  |m ع23  |o 1895  |s مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية  |v 000  |x 1687-3424 
700 |a المطيعي، عاطف محمد نجيب  |g Al-Mutai, Atif Muhammad Najeeb  |q Almutiei, Atef Mohammed Najib  |e م. مشارك  |9 168832 
700 |a شرف، هويدا سعيد عبدالحميد  |g Abdel-Hamid, Howaida Said  |e م. مشارك  |9 260451 
856 |n https://jedu.journals.ekb.eg/article_106100.html  |u 1895-000-023-005.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1093768  |d 1093768 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.