التفاعل بين مستويي الحضور الصوتي للمعلم (موجز / تفصيلي) بالفيديو الرقمي في بيئة الفصل المقلوب وبين مستويي التفكير فوق المعرفي (مرتفع / منخفض) وأثره على تنمية مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية لدى طالبات الدبلوم العام في التربية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Interaction between the Levels of the Teacher's Audio Presence (Abstract / Detailed) of the Digital Video in the Flipped Classroom Environment and the Levels of Metacognition (High / Low) and their Impact on the Developing Skills of Designing Electronic Tests for Students of the General Diploma in Education |
|---|---|
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
| الناشر: | الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | زكي، مروة زكي توفيق (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج29, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 115 - 186 |
| DOI: |
10.21608/TESR.2019.70962 |
| رقم MD: | 1093859 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الفصول المقلوبة | مستوى الحضور الصوتي للمعلم | مستوى التفكير فوق المعرفي | مهارات تصميم الاختبارات الالكترونية | Flipped Classroom | Teacher Audio Presence Level | Metacognition Level | Electronic Tests Design Skills
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
144
| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي تحديد العلاقة الناتجة عن التفاعل بين مستويي الحضور الصوتي للمعلم (الموجز/ التفصيلي) ومستويي التفكير فوق المعرفي (المرتفع/ المنخفض) في تنمية مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية لدى طالبات الدبلوم العام في التربية. تم استخدام المنهج شبه التجريبي بالاعتماد على التصميم العاملي (2×2), تكونت عينة البحث من (60) طالبة ببرنامج الدبلوم العام بكلية التربية بجامعة جدة تم توزيعهم عشوائيا على مجموعات البحث الأربعة. تم تطوير قائمة لمهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية، كما تم تطوير مقياس للتفكير فوق المعرفي، وإعداد بطاقة ملاحظة أداء الطالبات في مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية. تم الاعتماد على تحليل التباين أحادي الاتجاه وثنائي الاتجاه، ومربع إيتا، واختبار شيفية. أظهرت النتائج المرتبطة بمهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية أفضلية الحضور الصوتي الموجز بالمقارنة مع الحضور الصوتي التفصيلي، وأفضلية المستوى المرتفع للتفكير فوق المعرفي بالمقارنة مع مستوى التفكير المنخفض، وأفضلية المعالجة الخاصة بالتفاعل بين الحضور الصوتي الموجز والمستوى المرتفع للتفكير فوق المعرفي بالمقارنة مع باقي المعالجات التجريبية لأخرى، وقد أوصى البحث بأهمية الاعتماد على منصات الفصول المقلوبة القائمة على الفيديو نظرا لما تقدمه من إمكانيات كبيرة لدعم عمليات التعليم المقلوب. |
|---|
عناصر مشابهة
-
التفاعل بين مستويي المناقشات الإلكترونية (موجز / تفصيلي) وتوقيتهما (قبل المشاهدة / وبعدها)عبر منصات الفيديو الرقمي بالفصول المقلوبة وأثره على تنمية التفكير فوق المعرفي والاتجاه نحو هذه المنصات لدى طلاب تقنيات التعليم
بواسطة: أبو یوسف، وائل رمضان عبدالحمید منشور: (2019) -
أثر العلاقة بين نمط الحضور الصوتي للمعلم "موجز، تفصيلي" وتوقيت تقديمه "متدرج مع التلاشي، عند الطلب" بالفصول الافتراضية التزامنية في تنمية الأداء المعرفي والطموح الأكاديمي لطلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: بسيوني، عبير بدير محمد منشور: (2023) -
نمطا الفيديو "التفاعلي / الخطي" في بيئة التعلم المقلوب وأثرهما في تنمية مهارات حل المشكلات والتفكير فوق المعرفي في مادة الفيزياء لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عبدالمجيد، داليا عبدالمجيد عبدالمولى منشور: (2020) -
استخدام استراتيجية التعلم المقلوب وأثره في تنمية بعض مهارات إنتاج الفيديو التعليمي لطالبات المستوى الرابع في كليات عنيزة
بواسطة: الرميح، رحاب عبدالله عبدالعزيز منشور: (2022) -
التفاعل بين أسلوب عرض الخرائط الذهنية الرقمية "الكلي / الجزئي" في بيئة الفصول الافتراضية والأسلوب المعرفي "تحمل / عدم تحمل" الغموض وأثره على تنمية التحصيل والتفكير فوق المعرفي وخفض العبء المعرفي لدى طلاب الدبلوم العام
بواسطة: عبدالعاطى، حسن الباتع محمد منشور: (2020)
