| LEADER |
05020nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1835209 |
| 024 |
|
|
|3 10.24200/jeps.vo14iss4pp668-678
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|a العنزي، مريومة بنت حجي ناوي
|g Alanazi, Maryumah Hejji Nawi
|e مؤلف
|9 148510
|
| 245 |
|
|
|a The Predictive Effects of Self-Regulated Writing Strategies on Writing Performance of Saudi EFL University Students
|
| 246 |
|
|
|a الكشف عن الأثر التنبؤي لاستراتيجيات الكتابة للتعلم المنظم ذاتيا على أداء طلاب الجامعة في الكتابة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السلطان قابوس
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 668 - 678
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الأثر التنبؤي لاستراتيجيات الكتابة للتعلم المنظم ذاتيا على أداء الطلاب في الكتابة واستكشاف الاختلافات بين مرتفعي ومنخفضي التحصيل في استراتيجيات الكتابة للتعلم المنظم ذاتيا. تكونت عينة الدراسة من 202 طالبا وطالبة من متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بجامعة الحدود الشمالية في المملكة العربية السعودية. اشتملت أدوات الدراسة على استبيان استراتيجيات الكتابة للتعلم المنظم ذاتيا، بالإضافة إلى اختبار الكتابة بهدف مقارنة الاختلافات بين القدرة على الكتابة المرتفعة والمنخفضة في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا. تم استخدام معامل ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار المتعدد، واختبار (ت) للعينات المستقلة لتحليل البيانات. أظهر تحليل البيانات أن كلا من استراتيجيات معالجة النصوص واستدعاء المعلومات قد تنبأت بأداء الكتابة للطلاب. كما كشفت النتائج عن اختلافات كبيرة في استراتيجيات استدعاء المعلومات ومعالجة التغذية الراجعة بين منخفضي ومرتفعي التحصيل في الكتابة. وأشارت النتائج إلى المساهمة النسبية المنخفضة لاستراتيجيتي استدعاء المعلومات ومعالجة النصوص في التنبؤ بأداء الكتابة. علاوة ذلك أوضحت هذه الاستراتيجيات 6.4 ٪ فقط من التباين الكلي لأداء الكتابة. وبناء على هذه النتائج، تم تقديم تطبيقات عملية وتوصيات للأبحاث المستقبلية.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aims to examine the predictive effect of self-regulated writing strategies of students’ writing performance, explore the differences between higher, and lower writing achievers in self-regulated writing strategies. A total of 202 English as a foreign language students at the Northern Border University in Saudi Arabia volunteered to participate in this study. A Writing Strategies for Self-Regulated Learning Questionnaire and a Writing Test were administered to compare the differences between high and low writing proficient learners in Self-Regulated Learning. Pearson correlation coefficient, multiple regression analysis, and independent-samples t-test were calculated. The results showed that both text processing and course memory strategies predicted the writing performance of the participants. Results also revealed significant differences in course memory and feedback handling strategies between higher and lower writing achievers. The findings also indicated a low relative contribution to the course memory and text processing in predicting writing performance. These strategies explained only 6.4% of the total variance of writing performance. Based on these findings, practical implications and recommendations for future research were provided.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a التعلم المنظم ذاتيا
|a مهارات الكتابة
|a اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|
| 692 |
|
|
|a الأثر التنبؤي
|a استراتجيات التعلم المنظم ذاتيا
|a الأداء الكتابي
|a اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|b Predictive Effects
|b Self-Regulated Strategies
|b Writing Performance
|b English as a Foreign Language
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e JEPS - Journal of Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج14, ع4
|o 0523
|s مجلة الدراسات التربوية والنفسية
|v 014
|x 2218-6506
|
| 856 |
|
|
|u 0523-014-004-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1093877
|d 1093877
|
