أثر التفاعل بين نمطي ممارسة الأنشطة التعليمية (الفردي / التشاركي) في بيئة تعلم إلكترونية وأسلوب التفكير (الداخلي / الخارجي) على إكساب مهارات تطوير المقررات والاختبارات الإلكترونية لدى الطلاب المعلمين
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | سلهوب، منال السعيد محمد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج29, ع8 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | أغسطس |
| الصفحات: | 95 - 218 |
| رقم MD: | 1094069 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
362
| LEADER | 03283nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1835425 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 588646 |a سلهوب، منال السعيد محمد |q Salhoub, Manal Alsaid Mohammed |e مؤلف | ||
| 245 | |a أثر التفاعل بين نمطي ممارسة الأنشطة التعليمية (الفردي / التشاركي) في بيئة تعلم إلكترونية وأسلوب التفكير (الداخلي / الخارجي) على إكساب مهارات تطوير المقررات والاختبارات الإلكترونية لدى الطلاب المعلمين | ||
| 260 | |b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |c 2019 |g أغسطس | ||
| 300 | |a 95 - 218 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e "كشف البحث عن أثر التفاعل بين نمطي ممارسة الأنشطة التعليمية (الفردي، التشاركي) في بيئة تعلم إلكترونية وأسلوب التفكير (الداخلي، الخارجي) على إكساب مهارات تطوير المقررات والاختبارات الإلكترونية لدى الطلاب المعلمين. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن النمط الفردي والتشاركي لممارسة الأنشطة التعليمية، مهارات تطوير المقررات الإلكترونية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي، منهج تطوير المنظومات التعليمية، منهج تجريبي. وتمثلت أدوات البحث في (اختبار تحصيلي في الجانب المعرفي لمهارات تطوير المقررات والاختبارات الإلكترونية، بطاقة تقييم الجانب الأدائي لمهارات تطوير المقررات والاختبارات الإلكترونية). وتم تطبيقها على عينة قوامها (100) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطي درجات مجموعتي البحث في الجانب الأدائي لمهارات تطوير المقررات الإلكترونية يرجع إلى أثر أسلوب التفكير (الداخلي، الخارجي). وأوصى البحث بالاهتمام بإكساب مهارات تطوير المقررات والاختبارات الإلكترونية لدى الطلاب المعلمين في التخصصات المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022" | ||
| 653 | |a الطلبة المعلمين |a التعليم الإلكتروني |a بيئة التعلم الإلكترونية |a المقررات الإلكترونية |a الاختبارات الإلكترونية |a الأنشطة التعليمية |a أسلوب التفكير |a كلية التربية |a جامعة الإسكندرية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 003 |l 008 |m مج29, ع8 |o 0156 |s تكنولوجيا التعليم |t Education Technology |v 029 | ||
| 856 | |u 0156-029-008-003.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1094069 |d 1094069 | ||
عناصر مشابهة
-
التفاعل بين نمطي المحفزات (شارات / أشرطة تقدم) وأسلوب التعلم (كلي / تحليلي) ببيئة التعلم الإلكتروني وأثره على تنمية مهارات انتاج المقررات الإلكترونية والمثابرة الأكاديمية لدى الطلاب المعلمين
بواسطة: الجزار، منى محمد منشور: (2019) -
أثر التفاعل بين استراتيجية التساؤل الذاتي ومستويات تجهيز المعلومات فى إكساب طلاب كلية التربية أسس التصميم التعليمي للمقررات الإلكترونية
بواسطة: حسن، حسين عبدالرحمن منشور: (2013) -
التفاعل بين نمطي الأنشطة التعليمية الإلكترونية التفاعلية (فردي - تشاركي) ونمطي الإبحار (هرمي - شبكي) في بيئة تعلم إلكتروني وأثره على تنمية مهارات تصميم الرسوم التعليمية المتحركة ثنائية البعد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: عصر، أحمد مصطفى كامل منشور: (2018) -
أثر العلاقة بين واجهة تفاعل "بسيطة-مركبة" وأسلوب التعلم ببيئة التعلم النقال في تنمية مهارات تصميم المقررات الإلكترونية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: محمد، أحمد محمد عبدالمطلب منشور: (2016) -
أثر التفاعل بين بعض أساليب التوجيه الخارجي ونمط المجموعة التشاركية في المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر على تنمية التحصيل ومهارات التفكير الناقد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: حذيفه، محمد شوقي منشور: (2022)
