LEADER |
03182nam a22002417a 4500 |
001 |
1835667 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b مصر
|
100 |
|
|
|a عوض، أماني محمد
|g Awad, Amany Mohammed
|e مؤلف
|9 282864
|
245 |
|
|
|a اتجاهات تلاميذ المرحلة الابتدائية نحو استخدام بيئة التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد في تعلم مادة العلوم
|
260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2020
|g مايو
|
300 |
|
|
|a 103 - 126
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|a تعد بيئة التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد منظومة متكاملة في إنشاء بيئة تخيلية ثلاثية الأبعاد تمكن المتعلم من المعايشة والتفاعل معها من خلال حواسه، بحيث يشعر الفرد أنه يتعايش ويتفاعل مع الواقع الحقيقي بكل أبعاده، وتستخدم بيئات التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد لزيادة الإحساس بالواقعية، حيث تتألف من مكونات ثلاثية الأبعاد، يكون فيها المستخدم قادرا على التفاعل مع البيئة، واستخدام المتعلم لها بشكل فاعل يرتبط بعوامل ومتغيرات عديدة، منها اتجاهات المتعلمين نحو استخدامها. لذلك هدف البحث الحالي تحديد اتجاهات تلاميذ المرحلة الإبتدائية نحو كل من استخدام بيئة التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد ونحو مادة العلوم، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحثون بإعداد مقياس اتجاهات نحو استخدام بيئة التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد ونحو مادة العلوم، تم تطبيقه على عينة من تلاميذ المرحلة الإبتدائية، وكشف النتائج وجود اتجاهات سلبية نحو مادة العلوم، واتجاهات إيجابية نحو استخدام بيئة التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد في التعلم، وفي ضوء ذلك قدم الباحثون مجموعة من التوصيات والمقترحات.
|
653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a تدريس العلوم
|a اتجاهات الطلبة
|a التعليم الإلكتروني
|a بيئة التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد
|
692 |
|
|
|a بيئة التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد
|a اتجاهات تلاميذ المرحلة الابتدائية
|
700 |
|
|
|9 588822
|a الصياد، مروة محمد رفعت
|e م. مشارك
|
773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|l 005
|m مج30, ع5
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 030
|
700 |
|
|
|a فرحات، طاهر عبدالله أحمد
|g Farahat, Taher A. A.
|e م. مشارك
|9 549550
|
856 |
|
|
|u 0156-030-005-003.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 1094326
|d 1094326
|