ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام معلمي صعوبات التع...>الوصف

واقع استخدام معلمي صعوبات التعلم لاستراتيجيات التدريس الفعالة في القراءة والكتابة داخل غرف المصادر بمدارس جدة الحكومية في المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Teachers of Students with Learning Disabilities Use of Effective Instructional Strategies in Literacy in Resource Rooms at Middle Public Schools of Jeddah
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: زيدان، خالد صالح علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zaidan, Khalid Saleh
مؤلفين آخرين: الحساني، سامر بن عبدالحميد حمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 19 - 49
DOI: 10.33948/1640-000-014-001
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1095849
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | التربية الخاصة | معلمو صعوبات التعلم | التعليم المتوسط | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | استراتيجيات التدريس | غرفة المصادر | Learning Disabilities | Instructional Strategies | Resource Room
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

140

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى واقع استخدام معلمي صعوبات التعلم لاستراتيجيات التدريس الفعالة في القراءة والكتابة داخل غرف المصادر بمدارس جدة الحكومية في المرحلة المتوسطة، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم تصميم قائمة رصد تكونت من (24) فقرة تضمنت العوامل التالية: (أ) التخطيط للاستراتيجية، و(ب) فنيات تنفيذ الاستراتيجية، (ج) تقويم الاستراتيجية. وقد تمت ملاحظة (21) معلما لصعوبات التعلم؛ لمعرفة واقع استخدامهم لاستراتيجيات التدريس الفعالة في القراءة والكتابة، وعلاقة بعض المتغيرات، وهي: جاهزية غرف المصادر، سنوات التدريس، التدريب أثناء الخدمة حول واقع استخدامهم لاستراتيجيات التدريس. وقد أسفرت النتائج عن درجة استخدام متوسطة من قبل معلمي صعوبات التعلم للاستراتيجيات الفعالة. كما تشير الدراسة أن ترتيب أبعاد قائمة الرصد كانت وفق التسلسل التالي: (أ) تقويم الاستراتيجية، و(ب) التخطيط للاستراتيجية، و(ج) فنيات تنفيذ الاستراتيجية. ولم تكن هنالك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للمتغيرات موضع الدراسة.

The purpose of this study was to identify the reality of using effective instructional strategies to teach students with learning disabilities literacy skills in the resource rooms of middle public schools. To achieve the study aims, researchers designed a checklist consisting of (24) items measuring the following factors: (a) strategy planning, (b) strategy implementation techniques, (c) strategy evaluation. A total of (21) teachers of students with learning disabilities were observed to identify the reality of their use of effective instructional strategies to teach students with learning disabilities literacy skills based on several variables, namely: Resource rooms preparation, years of teaching, and in-service training. The results show that the degree of using effective strategies was medium. The study also indicates that the order of the checklist factors was as follows: (a) Evaluation of the strategy, (b) planning for the strategy, and (c) techniques implementation of the strategy. The results did not reveal any significant differences attributed to the independent variables.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.