| LEADER |
04516nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1837074 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1640-000-014-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a زيدان، خالد صالح علي
|g Zaidan, Khalid Saleh
|e مؤلف
|9 589643
|
| 245 |
|
|
|a واقع استخدام معلمي صعوبات التعلم لاستراتيجيات التدريس الفعالة في القراءة والكتابة داخل غرف المصادر بمدارس جدة الحكومية في المرحلة المتوسطة
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Teachers of Students with Learning Disabilities Use of Effective Instructional Strategies in Literacy in Resource Rooms at Middle Public Schools of Jeddah
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
|c 2020
|g أكتوبر
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 19 - 49
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of this study was to identify the reality of using effective instructional strategies to teach students with learning disabilities literacy skills in the resource rooms of middle public schools. To achieve the study aims, researchers designed a checklist consisting of (24) items measuring the following factors: (a) strategy planning, (b) strategy implementation techniques, (c) strategy evaluation. A total of (21) teachers of students with learning disabilities were observed to identify the reality of their use of effective instructional strategies to teach students with learning disabilities literacy skills based on several variables, namely: Resource rooms preparation, years of teaching, and in-service training. The results show that the degree of using effective strategies was medium. The study also indicates that the order of the checklist factors was as follows: (a) Evaluation of the strategy, (b) planning for the strategy, and (c) techniques implementation of the strategy. The results did not reveal any significant differences attributed to the independent variables.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى واقع استخدام معلمي صعوبات التعلم لاستراتيجيات التدريس الفعالة في القراءة والكتابة داخل غرف المصادر بمدارس جدة الحكومية في المرحلة المتوسطة، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم تصميم قائمة رصد تكونت من (24) فقرة تضمنت العوامل التالية: (أ) التخطيط للاستراتيجية، و(ب) فنيات تنفيذ الاستراتيجية، (ج) تقويم الاستراتيجية. وقد تمت ملاحظة (21) معلما لصعوبات التعلم؛ لمعرفة واقع استخدامهم لاستراتيجيات التدريس الفعالة في القراءة والكتابة، وعلاقة بعض المتغيرات، وهي: جاهزية غرف المصادر، سنوات التدريس، التدريب أثناء الخدمة حول واقع استخدامهم لاستراتيجيات التدريس. وقد أسفرت النتائج عن درجة استخدام متوسطة من قبل معلمي صعوبات التعلم للاستراتيجيات الفعالة. كما تشير الدراسة أن ترتيب أبعاد قائمة الرصد كانت وفق التسلسل التالي: (أ) تقويم الاستراتيجية، و(ب) التخطيط للاستراتيجية، و(ج) فنيات تنفيذ الاستراتيجية. ولم تكن هنالك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للمتغيرات موضع الدراسة.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a طرق التدريس
|a التربية الخاصة
|a معلمو صعوبات التعلم
|a التعليم المتوسط
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a استراتيجيات التدريس
|a غرفة المصادر
|b Learning Disabilities
|b Instructional Strategies
|b Resource Room
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 001
|e The Saudi Journal of Special Education
|f almajalat alsewdyt liltarbiat alkhasih
|l 014
|m ع14
|o 1640
|s المجلة السعودية للتربية الخاصة
|v 000
|x 1658-7154
|
| 700 |
|
|
|a الحساني، سامر بن عبدالحميد حمود
|g Al-Hassani, Samer Abdul Hamid
|e م. مشارك
|9 95767
|
| 856 |
|
|
|u 1640-000-014-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1095849
|d 1095849
|
