ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى توافر الكفايات المهنية لدى...>الوصف

مدى توافر الكفايات المهنية لدى معلمي ذوي الإعاقة الفكرية في ضوء المعايير الدولية

العنوان بلغة أخرى: Availability of Professional Competencies among Teachers of Pupils with Intellectual Disability Based on International Standards
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: الشبرمى، بشرى عبدالحكيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshubrmi, Bushra Abdulhakeem
مؤلفين آخرين: القحطاني، فارس بن حسين بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 19 - 56
DOI: 10.33948/1640-000-015-001
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1095874
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | معلمو ذوو الإعاقة الفكرية | الكفايات المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفايات المهنية | معلمي ذوي الإعاقة الفكرية | الإعاقة الفكرية | Professional Competencies | Teachers of Pupils with Intellectual Disability | Intellectual Disability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

196

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على الكفايات المهنية اللازمة لمعلمي ذوي الإعاقة الفكرية في ضوء المعايير الدولية، ومدى توافرها لديهم باختلاف (الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة)، وقد حددت مشكلة الدراسة بسؤال رئيسي حول مدى توافر الكفايات المهنية لدى معلمي ذوي الإعاقة الفكرية في ضوء المعايير الدولية ويتفرع منه عدد من الأسئلة الفرعية. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم إعداد استبانة كأداة للدراسة تكونت من جزئيين، شمل الجزء الأول بيانات أولية عن عينة الدراسة وهي: (الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة) والثاني (40) فقرة مثلت بخمسة أبعاد رئيسية هي (كفايات الأسس المعرفية، كفايات التخطيط، كفايات التنفيذ وإدارة الصف، كفايات القياس والتقويم، كفايات أخلاقيات المهنة)، وقد طبقت الاستبانة على عينة الدراسة التي تكونت من (95) من المعلمين. بينت نتائج الدراسة أن درجة توافر الكفايات المهنية لدى معلمي ذوي الإعاقة الفكرية كانت متوسطة بقيمة (3.17)، واحتلت كفايات أخلاقيات المهنة المرتبة الأولى، يليها كفايات التنفيذ وإدارة الصف، ثم كفايات القياس والتقويم، وبعد ذلك كفايات التخطيط، وأخيرا كفايات الأسس المعرفية، ومن النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مدى توافر الكفايات المهنية لدى معلمي ذوي الإعاقة الفكرية تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي، ووجود فروق ذات دلالة.

This study aimed to identify the professional competencies for teachers of pupils with intellectual disability based on international standards, and the extent of access to them according to different gender, educational qualification, and experience. The study addressed the main question through availability of professional competencies for intellectual disabilities teachers based on of international standards. The questionnaire, which included (40) Paragraph was represented by five main dimensions (cognitive competencies - planning competencies - measurement and evaluation competencies) their validity and consistency were verified and then applied to the sample of the study, which consisted of (95) teachers. The results indicated to the degree of availability of professional competencies for intellectual disabilities teachers was moderate, where the average was (3.17). There are no statistically significant differences in the availability of professional competencies for teachers of pupils with intellectual disabilities due to sex variables and educational qualification. There are statistically significant differences in the availability of professional competencies in the planning, implementation and classroom management due to the variable of experience, in favor of more experienced teachers.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.