| LEADER |
05057nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1837092 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1640-000-015-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 589659
|a الشبرمى، بشرى عبدالحكيم
|e مؤلف
|g Alshubrmi, Bushra Abdulhakeem
|
| 245 |
|
|
|a مدى توافر الكفايات المهنية لدى معلمي ذوي الإعاقة الفكرية في ضوء المعايير الدولية
|
| 246 |
|
|
|a Availability of Professional Competencies among Teachers of Pupils with Intellectual Disability Based on International Standards
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
|c 2020
|g أكتوبر
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 19 - 56
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the professional competencies for teachers of pupils with intellectual disability based on international standards, and the extent of access to them according to different gender, educational qualification, and experience. The study addressed the main question through availability of professional competencies for intellectual disabilities teachers based on of international standards. The questionnaire, which included (40) Paragraph was represented by five main dimensions (cognitive competencies - planning competencies - measurement and evaluation competencies) their validity and consistency were verified and then applied to the sample of the study, which consisted of (95) teachers. The results indicated to the degree of availability of professional competencies for intellectual disabilities teachers was moderate, where the average was (3.17). There are no statistically significant differences in the availability of professional competencies for teachers of pupils with intellectual disabilities due to sex variables and educational qualification. There are statistically significant differences in the availability of professional competencies in the planning, implementation and classroom management due to the variable of experience, in favor of more experienced teachers.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على الكفايات المهنية اللازمة لمعلمي ذوي الإعاقة الفكرية في ضوء المعايير الدولية، ومدى توافرها لديهم باختلاف (الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة)، وقد حددت مشكلة الدراسة بسؤال رئيسي حول مدى توافر الكفايات المهنية لدى معلمي ذوي الإعاقة الفكرية في ضوء المعايير الدولية ويتفرع منه عدد من الأسئلة الفرعية. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم إعداد استبانة كأداة للدراسة تكونت من جزئيين، شمل الجزء الأول بيانات أولية عن عينة الدراسة وهي: (الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة) والثاني (40) فقرة مثلت بخمسة أبعاد رئيسية هي (كفايات الأسس المعرفية، كفايات التخطيط، كفايات التنفيذ وإدارة الصف، كفايات القياس والتقويم، كفايات أخلاقيات المهنة)، وقد طبقت الاستبانة على عينة الدراسة التي تكونت من (95) من المعلمين. بينت نتائج الدراسة أن درجة توافر الكفايات المهنية لدى معلمي ذوي الإعاقة الفكرية كانت متوسطة بقيمة (3.17)، واحتلت كفايات أخلاقيات المهنة المرتبة الأولى، يليها كفايات التنفيذ وإدارة الصف، ثم كفايات القياس والتقويم، وبعد ذلك كفايات التخطيط، وأخيرا كفايات الأسس المعرفية، ومن النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مدى توافر الكفايات المهنية لدى معلمي ذوي الإعاقة الفكرية تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي، ووجود فروق ذات دلالة.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a معلمو ذوو الإعاقة الفكرية
|a الكفايات المهنية
|
| 692 |
|
|
|a الكفايات المهنية
|a معلمي ذوي الإعاقة الفكرية
|a الإعاقة الفكرية
|b Professional Competencies
|b Teachers of Pupils with Intellectual Disability
|b Intellectual Disability
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 001
|e The Saudi Journal of Special Education
|f almajalat alsewdyt liltarbiat alkhasih
|l 015
|m ع15
|o 1640
|s المجلة السعودية للتربية الخاصة
|v 000
|x 1658-7154
|
| 700 |
|
|
|a القحطاني، فارس بن حسين بن محمد
|g Al-Gahtani, Faris Hussin Mohammed
|e م. مشارك
|9 499437
|
| 856 |
|
|
|u 1640-000-015-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1095874
|d 1095874
|
