ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى معرفة واستخدام معلمات ال...>الوصف

مستوى معرفة واستخدام معلمات الفصول العادية لاستراتيجية تدريس الأقران مع التلميذات ذوات صعوبات التعلم ومعوقاتها

العنوان بلغة أخرى: The Level of Knowledge and Use of Peer Tutoring Strategy by Regular Classroom Teachers for Students with Learning Disabilities and its Obstacles
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: العتيبى، سلطانة فواز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alotaibi, Sultanah Fawaz
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 57 - 98
DOI: 10.33948/1640-000-015-002
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1095879
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | طرق التدريس | الاستراتيجيات التعليمية | صعوبات التعلم | الطلبة المعوقون | المعلمون
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية تدريس الأقران | معلمات الفصول العادية | التلميذات ذوات صعوبات التعلم | Peer Tutoring Strategy | Regular Classrooms Teachers | Students with Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

166

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى معرفة معلمات الفصول العادية بمدارس المرحلة الابتدائية الملحق بها برامج صعوبات التعلم لاستراتيجية تدريس الأقران، ومهاراتهن في استخدامها، والفروق في معرفتهن ومهاراتهن في استخدامها وفقا لمتغيري المؤهل التعليمي وسنوات الخبرة، وأيضا الكشف عن المعوقات التي تحول دون تطبيقهن لها. ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي الذي اعتمد على الاستبانة كأداة لجمع البيانات من عينة الدراسة البالغ عددها (320) معلمة ممن تم اختيارهن وفق أسلوب المعاينة العشوائية الطبقية. وقد توصلت الدراسة إلى أن مستوى المعرفة والمهارة في استخدام استراتيجية تدريس الأقران لدى معلمات الفصول العادية بمدارس المرحلة الابتدائية الملحق بها برامج صعوبات التعلم يتسمان بالارتفاع. كما كشفت الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات معلمات الفصول العادية بمدارس المرحلة الابتدائية الملحق بها برامج صعوبات التعلم عند مستوى دلالة (0.05) حول مستوى المعرفة والمهارة في استخدام استراتيجية تدريس الأقران تعزى لاختلاف المؤهل التعليمي أو اختلاف سنوات الخبرة. كما تبين أن هناك معوقات تواجه معلمات الفصول العادية عند تطبيق استراتيجية تدريس الأقران، وهي على الترتيب حسب درجة المعوق: المعوقات المتعلقة بالتلميذات، تليها المعوقات المتعلقة بالإدارة المدرسية، ثم المعوقات المتعلقة بالمعلمة.

This study aimed to identify the level of knowledge of the regular classrooms teachers in the primary schools accompanied by the learning disabilities programs about the peer tutoring strategy and their skills in using it, to identify the differences in their knowledge and skills in using it according to the variables of educational qualification and years of experience and also to detect the obstacles that make them unable to apply it. To achieve these objectives, the descriptive methodology based on the questionnaire was used as a tool to collect data from the study sample of (320) teachers who were selected according to stratified random sampling method. The study reached that the level of knowledge and skill in using the peer tutoring strategy among regular classrooms teachers in primary schools accompanied by the learning disabilities programs, were high. The study also revealed that there were no statistically significant differences between the responses of regular classrooms teachers in the primary schools accompanied by the learning disabilities programs at the level of (0.05) on the level of knowledge and skill in using the peer tutoring strategy due to the difference of educational qualification or the difference of years of experience. It was also found that, there were obstacles facing the regular classrooms teachers when applying the peer tutoring, respectively according to the degree of obstacle: obstacles related to students, then obstacles related to school administration, then obstacles related to the teacher.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.