ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على الأنشطة...>الوصف

فاعلية برنامج قائم على الأنشطة المتكاملة في إكساب المفاهيم التوبولوجية لطفل ما قبل المدرسة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Program Based on Integrated Activities in Acquiring Topological Concepts for Pre-School Children in Jordan
المصدر: مجلة جامعة الباحة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الباحة
المؤلف الرئيسي: صومان، أحمد إبراهيم رشيد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: سبتمبر / محرم
الصفحات: 313 - 359
رقم MD: 1097138
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
البرامج التعليمية | طرق التدريس | المفاهيم التوبولوجية | رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأنشطة المتكاملة | المفاهيم التوبولوجية | أطفال ما قبل المدرسة | Integrated Activities | Topological Concepts | Pre-School Children
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

83

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى فاعلية برنامج قائم على الأنشطة المتكاملة في إكساب المفاهيم التوبولوجية لطفل ما قبل المدرسة في الأردن، وتكونت عينة الدراسة التي اختيرت قصدياً من (50) طفلاً وطفلة من المستوى الثاني (5-6) سنوات، موزعين عشوائياً على مجموعتي الدراسة: (25) طفلاً وطفلة في المجموعة التجريبية، و(25) طفلاً وطفلة في المجموعة الضابطة. تم اختيارهم من رياض التابعة لمديرية التربية والتعليم الخاصة في مدينة عمان. للعام الدراسي 2016/2017 ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث أدوات الدراسة المتمثلة في: قائمة المفاهيم التوبولوجية اللازمة لطفل الروضة، والبرنامج التعليمي القائم على الأنشطة المتكاملة، واختبار المفاهيم التوبولوجية لطفل الروضة بعد التأكد من صدقها وثباتها. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين أداء أفراد المجموعة التجريبية والضابطة في المفاهيم التوبولوجية جميعها (الجوار الانفصال، الترتيب، الإحاطة) لصالح المجموعة التجريبية برنامج الأنشطة المتكاملة؛ مقارنة بنظرائهم الطلبة الذين تعلموا بالطريقة الاعتيادية. كما أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) يعزى إلى متغير الجنس (ذكور، إناث) على المقياس البعدي لمهارة (الجوار) لصالح الذكور. ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) يعزى إلى متغير الجنس (ذكور، إناث) على المقياس البعدي لمهارات اكتساب المفاهيم التوبولوجية الثلاثة (الانفصال، الترتيب، الإحاطة) إضافة إلى الدرجة الكلية. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة (α≤0.05) لأداء عينة الدراسة على المقياس البعدي لمهارات اكتساب المفاهيم التوبولوجية الأربعة: (الجوار، الانفصال، الترتيب، الإحاطة) إضافة إلى الدرجة الكلية، تُعزى للتفاعل بين البرنامج والجنس. وقد أوصت الدراسة باستخدام الأنشطة المتكاملة في إكساب المفاهيم التوبولوجية كأحد مصادر التعلم في رياض الأطفال، وإتاحتها للمعلمات ليستخدمنها في تدريس الأطفال.

This study aimed at identifying the effectiveness of a program based on integrated activities in acquiring the topological concepts for the preschool children in Jordan. The sample of the study was chosen purposefully from 50 male and female children from the second level (5-6) years distributed randomly to two groups: (25) male and female children in the experimental group, and (25) male and female children in the control group. They were selected from kindergartens belonging to the Directorate of private Education in Amman for the academic year 2017/2016 .To achieve the objectives of the study, the researcher prepared the tools of the study represented by: a list of the topological concepts necessary for the kindergarten child and the educational program based on the integrated activities, and testing the topological concepts of the kindergarten child after verifying its validity and reliability, The results of the study showed there were statistically significant differences at the level of (α≤0.05) between the performance of the experimental and control group in all the topological concepts (neighborhood, separation, arrangement, 2surrounding) for the experimental group favour that studied using the integrated activities program. While there is a statistically significant difference at the level of significance (α≤0.05)) due to the gender variable (males, females) on post scale level forth skill (neighborhood) and for males favour, While there were no statistically significant differences at the level of (α≤0.05) due to the gender variable (males and females) on the post-level scale of the skills of acquiring the three topological concepts (separation, arrangement, surrounding) in addition to the total score, The results also showed that there were no statistically significant differences at the level of (α≤0.05) for the performance of the study sample members on the post-level scale of the skills of acquiring the four topological concepts (neighborhood, separation, arrangement and surrounding), in addition to the total score, due to the interaction between the program and gender. The study recommended using integrated activities as one of the educational techniques in acquiring topological concepts as one of the sources of learning in kindergartens, and making them available for teachers to use them in teaching children.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.