| LEADER |
03695nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1839259 |
| 024 |
|
|
|3 10.52840/1965-000-013-013
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|a Al-Maqtri, Mahmoud Ahmad Thabet
|e Author
|9 512708
|
| 245 |
|
|
|a Introducing Critical Thinking Courses to College Students of English:
|b Why and How?
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحديدة - كلية التربية بالحديدة
|c 2019
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 34
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of this paper was to offer a rationale for introducing critical thinking instruction to college students of English. The paper began with the assumption that education, as it is at present, in the Arabic World [Yemen and Saudi Arabia included] was still dominantly traditional. It did not prepare learners to cope with increasing demands and pressing challenges of the modern age, which requires that an individual is fully prepared and well equipped with different personal, mental and social skills among which the critical thinking abilities. Then the paper proceeded to give some background of the concept of critical thinking and its history. Next, the paper proceded to offered a justification (a rationale) for the idea behind the need to propose critical thinking instruction. The paper concluded by presenting a rough outline for a course in critical thinking that can be adopted to be taught to students at college level precisely for the students of the English as a trial.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى إعطاء مبرر لتقديم مقررات التفكير النقدي لطلاب الجامعات وطلاب اللغة الإنجليزية تحديدا. بدأت الورقة بافتراض أن التعليم كما هو في الوقت الحاضر في العالم العربي ]بما فيها اليمن والمملكة العربية السعودية[ ما زال تقليديا. بمعنى أنه ليس قادرا على إعداد الدارسين للتأقلم مع متطلبات العصر ولا أن يواجه التحديات المتزايدة في هذه الأيام، والتي تتطلب أن يكون الفرد مهيأ بشكل كامل ومستعدا بشكل جيد بمهارات وقدرات شخصية وعقلية واجتماعية مختلفة من بينها وأهمها قدرات التفكير الناقد ليتمكن من أن يصبح عنصرا فاعلا وناجحا في مجتمعه. ثم شرعت الورقة في إعطاء بعض الخلفية لمفهوم التفكير النقدي وتاريخه. بعد ذلك عرضت الورقة تبرير لفكرة اقتراح تقديم مقررات التفكير النقدي. واختتمت الورقة بعرض مخطط تقريبي لفكرة مقرر التفكير النقدي يمكن اعتماده لتدريسه للطلاب على مستوى الكلية وتحديدا لطلاب اللغة الإنجليزية كمحاولة وكمرحلة أولى ثم لتطبيقه بعد ذلك في بقية التخصصات.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a طلبة الجامعة
|a طلبة اللغة الإنجليزية
|a القدرات العقلية
|a التفكير النقدي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 013
|e Abhath Journal
|f Abḥāṯ
|l 013
|m ع13
|o 1965
|s أبحاث
|t
|v 000
|x 2710-107X
|
| 856 |
|
|
|u 1965-000-013-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1098132
|d 1098132
|
