| LEADER |
05969nam a22003617a 4500 |
| 001 |
1524503 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a العاصي، دينا كمال الدين بيومي
|g Elassy, Dina Kamal Eldein Bauomy
|e مؤلف
|9 591113
|
| 245 |
|
|
|a مستوى إدراك معلمي العلوم للتكامل بين المحتوى البيداجوجي والتكنولوجي TPACK وعلاقته بممارساتهم التدريسية في فصول العلوم:
|b دراسة حالة
|
| 246 |
|
|
|a Level of Awareness of Science Teachers about Integration between Pedagogical and Technological Content and its Relation to their Teaching Practices in Science Classrooms:
|b Case Study
|
| 260 |
|
|
|a طنطا
|c 2017
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 480
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة طنطا
|f كلية التربية
|g مصر
|o 0052
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى قياس مستوى إدراك معلمي العلوم للبنيات المعرفية للتكامل بين المحتوى البيداجوجى والتكنولوجى TPACK، وأيضا تقصى نوعية الممارسات التدريسية لمعلمي العلوم والعلاقة بينها وبين إدراك المعلم للبنيات المعرفية للتكامل بين المحتوى البيداجوجى والتكنولوجي وفق إطار TPACK. واعتمد البحث الحالي على آليات تصميم البحث المختلط التفسيري التتابعي، كما تم استخدام أسلوب دراسة الحالة الضمنية باستخدام أدوات متعددة والمتمثلة في: الاستبيان، التقرير الذاتي، الملاحظة، المقابلة، تقييم الأداء. مر البحث بثلاث مراحل، قياس مستوى إدراك معلمي العلوم للبنيات المعرفية لإطار TPACK، وذلك من خلال تطبيق التقرير الذاتي والاستبيان على عينة مقصودة مكونة من عدد 95 معلما ومعلمة علوم بإدارتي شرق وغرب طنطا بمحافظة الغربية، وتمت معالجة البيانات حيث أسفرت النتائج عن اتجاهات معلمي العلوم نحو التكامل بين المحتوى البيداجوجى والتكنولوجي وعلاقته ببعض المتغيرات الخاصة بعينة البحث. وفى ضوء النتائج تم اختيار عدد 4 معلمين وفق آليات المعاينة الغرضية؛ حيث تميزوا بمستوى إدراك عالي للبنيات المعرفية لإطار TPACK، وتقصى نوعية ممارساتهم التدريسية من خلال الملاحظة الصفية لأدائهم داخل فصول العلوم، وإجراء المقابلة الشخصية معهم، وتمت معالجة البيانات حيث أسفرت النتائج عن وجود قصور في توظيف مستوى إدراكهم العالي للبنيات المعرفية لإطار TPACK في ممارساتهم التدريسية. ووفقا للنتائج السابقة تم تنفيذ برنامج تدريبي على كيفية تخطيط دروس العلوم وفق إطار TPACK في صورة ورش عمل على عينة من 40 معلما ومعلمة من معلمي العلوم أثناء الخدمة، وتم الاعتماد على استراتيجية عينة المعيار لاختيار العينة، وأسفرت النتائج عن وجود تحسن في مستوى إدراك المعلمين للبنيات المعرفية لإطار TPACK وفق نتائج التقرير الذاتي والاستبيان قبل وبعد التدريب، وتم إجراء دراسة حالة معمقة لعدد 8 معلمين وفق استراتيجية الحالة الحرجة من خلال تقييم أدائهم المتمثل في تخطيط دروس العلوم، وأسفرت النتائج عن قدرة المعلمين على توظيف إدراك البنيات المعرفية لإطار TPACK في التخطيط لممارسات تدريسية فعالة، وتم التحقق من موثوقية نتائج البحث في ضوء آليات التحقق من موثوقية البحوث المختلطة، وتم التوصل إلى مجموعة من المضامين التربوية والتي صنفت في ضوء أربعة أبعاد (نظرية، امبريقية، منهجية، عملية)، والتي تؤكد على ربط إدراك المعلم بالبنيات المعرفية للمحتوى وطرق التدريس والتكنولوجيا بالممارسات التدريسية داخل فصول العلوم، وذلك وفق إطار .TPACK
|
| 653 |
|
|
|a المعرفة البيداجوجية
|a المعرفة البيداجوجية التكنولوجية
|a الممارسات التدريسية
|a تدريس العلوم
|a معلم العلوم
|
| 700 |
|
|
|a فضل، نبيل عبدالواحد
|g Fadl, Nabil Abdel Wahed
|e مشرف
|9 290369
|
| 700 |
|
|
|a عبدالرحمن، عبدالملك طه
|g Abdul-Rahman, Abdul-Malik Taha
|e مشرف
|9 261437
|
| 856 |
|
|
|u 9801-008-007-0052-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9801-008-007-0052-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9801-008-007-0052-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9801-008-007-0052-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9801-008-007-0052-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-008-007-0052-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-008-007-0052-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-008-007-0052-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-008-007-0052-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-008-007-0052-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9801-008-007-0052-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9801-008-007-0052-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1098267
|d 1098267
|
