ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع تشخيص الطلبة من وجهة نظر...>الوصف

واقع تشخيص الطلبة من وجهة نظر معلمي ومعلمات ذوي صعوبات التعلم في مدارس المنطقة الشرقية

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Students' Diagnosis from the Learning Disabilities Teachers Point of View in the Eastern Province Schools
المصدر: مجلة جامعة فلسطين للأبحاث والدراسات
الناشر: جامعة فلسطين - عمادة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: السبيعي، نورة بنت فهد عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو جادو، محمود محمد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع4
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 503 - 535
DOI: 10.34027/1849-010-004-016
ISSN: 2410-874X
رقم MD: 1098739
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
صعوبات التعلم | السمات الشخصية | المهارات الاجتماعية | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
واقع التشخيص | الطلبة ذوو صعوبات التعلم | معلمو ومعلمات ذوي صعوبات التعلم | Reality of Diagnosis | Learning Disabilities | Learning Disabilities Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

178

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع تشخيص الطلبة من وجهة نظر معلمي ومعلمات ذوي صعوبات التعلم في مدارس المنطقة الشرقية، وكشف إذا كان هناك استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير (النوع الاجتماعي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة). تكون مجتمع الدراسة من (300) معلما ومعلمة، أما عينة الدراسة فقد تكونت من (230) معلما ومعلمة. ومن أهم نتائج الدراسة: يوجد تفاوت في درجة موافقة أفراد عينة الدراسة على المحكات المستخدمة في تشخيص ذوي صعوبات التعلم؛ وتبين أن أعلى المحكات المستخدمة هي محك التربية الخاصة للكشف عن الطلبة، وأدنى المحكات المستخدمة هي: (محك الاستجابة للتدخل للكشف عن الطلبة ذوي صعوبات التعلم، استخدام 3 محكات على الأقل للكشف عن الطلاب/الطالبات ذوي صعوبات التعلم). بينما يوجد تفاوت في درجة موافقة أفراد عينة الدراسة على المقاييس المستخدمة في تحديد ذوي صعوبات التعلم، وأن أبرز العبارات التي حصلت على درجة الموافقة في هذا المحور مثل: (يتم استخدام اختبارات مبنية على المنهاج، الاكتفاء بنتائج مقياس واحد على الأقل عند تحديد أهلية الطالب/ة لخدمات التربية الخاصة في صعوبات التعلم)، وأبرز العبارات التي حصلت على درجة محايد في هذا المحور هي: (يتم استخدام مقاييس رسمية لقياس القدرة العقلية لدى الطالب/ة، يتم استخدام مقاييس رسمية لقياس القدرات النمائية لدى الطالب/ة). بينما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية باختلاف المؤهل العلمي، لصالح حملة (دبلوم عالي صعوبات تعلم). وباختلاف سنوات الخبرة، ولصالح أفراد عينة الدراسة أصحاب سنوات الخبرة (11 سنة فأكثر). وباختلاف النوع الاجتماعي لصالح الإناث. أوصت الدراسة بأخذ محك الاستجابة للتدخل بعين الاعتبار عند عملية التشخيص، وتطبيق اختبارات القدرة العقلية والاختبارات النمائية بشكل رسمي في المدارس).

This study aimed to identify the reality of the diagnosis of students from the point of view of teachers with learning difficulties in schools in the Eastern Province, and to reveal whether there are responses of the study sample individuals attributable to a variable (gender, academic qualification, and years of experience). The study population consisted of (300) male and female teachers, while the study sample consisted of (230) male and female teachers. Among the most important results of the study: There is a variation in the degree of consent of the study sample individuals to the criteria used in diagnosing those with learning difficulties. It turns out that the highest criteria used are the special education criterion for detecting students, and the lowest used are: (the criterion for responding to the intervention to detect students with learning difficulties, using at least 3 scales to detect students with learning difficulties) While there is a discrepancy in the degree of approval of the study sample members on the criteria used to identify people with learning difficulties, and the most prominent expressions that obtained the degree of approval in this axis such as: (Curriculum-based tests are used, and the results of at least one measure are satisfied when determining the eligibility of the student / For special education services in learning difficulties), and the most prominent statements that obtained a neutral score in this axis are: (Formal measures are used to measure the mental ability of the student / girl, formal measures are used to measure the developmental abilities of the student). While there are statistically significant differences with the difference in academic qualification, in favor of holders of (Higher Diploma with Learning Difficulties). With different years of experience, and for the benefit of study sample individuals with years of experience (11 years or more). And the difference between gender in favor of females. The study recommended taking the test of response to intervention into consideration when making the diagnosis, and applying mental ability and developmental tests formally in schools.
ISSN: 2410-874X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.