يجب تسجيل الدخول أولا
أثر اختلاف أسلوب عرض المحتوى بالفصول الافتراضية القائمة على استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of the Difference of Content Display Technic in Virtual Classes Based on the Strategy of flipped Learning in the Development of Web Design Skills of Preparatory Stage Graders |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | إبراهيم، حسن محمد إبراهيم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عتاقي، محمود محمد علي (مشرف) , حسن، جمال الدين محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | القاهرة |
| التاريخ الهجري: | 1441 |
| الصفحات: | 1 - 184 |
| رقم MD: | 1099014 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الازهر |
| الكلية: | كلية التربية بالقاهرة |
| الدولة: | مصر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
977
| المستخلص: |
استهدف البحث تحديد أثر اختلاف أسلوب عرض المحتوى بالفصول الافتراضية القائمة على استراتيجية التعلم المقلوب في تحصيل طلاب الصف الثاني الإعدادي وأدائهم لمهارات تصميم مواقع الويب، وقد تم إجراء التجربة على عينة مكونة من (٦٠) طالبا وطالبة من طلاب الصف الثاني الإعدادي بمدرسة ماهر التابعة لإدارة قطور التعليمية بمحافظة الغربية، وقسمت العينة إلى مجموعتين تجريبيتين (مجموعة (١) درست المحتوى بأسلوب العرض الجزئي -مجموعة (٢) درست المحتوى بأسلوب العرض الكلي)، وتمثلت أدوات البحث في: (اختبار التحصيل المعرفي المرتبط بالمهارات -بطاقة ملاحظة الأداء العملي)، وبعد تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا وتطبيق البرنامج على أفراد العينة تم التوصل إلى النتائج التي أشارت إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب العينة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة أداء المهارات لصالح التطبيق البعدي، مما يؤكد فاعلية الفصول الافتراضية القائمة على استراتيجية التعلم المقلوب في زيادة التحصيل المعرفي وأداء المهارات، بينما أشارت نتائج البحث إلى عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التي درست المحتوى بأسلوب العرض الجزئي، ودرجات المجموعة التي درست المحتوى بأسلوب العرض الكلي على اختبار التحصيل المعرفي، وعلى الجانب الآخر أشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التي درست المحتوى بأسلوب العرض الجزئي، ودرجات المجموعة التي درست المحتوى بأسلوب العرض الكلي على الأداء العملي للمهارات لصالح المجموعة التي درست المحتوى بأسلوب العرض الجزئي، وتؤكد هذه النتيجة أهمية أسلوب عرض المحتوى الجزئي في تنمية الأداء العملي للمهارات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
استراتيجية برمجة الثنائيات الافتراضية في بيئة التعليم الإلكتروني: هل يوجد أثر لاختلاف نمط التشارك (متزامن، غير متزامن) على اكتساب مهارات برمجة المواقع العليمية كعملية متعددة المتغير؟
بواسطة: إسماعيل، حنان إسماعيل محمد أحمد منشور: (2011) -
أثر التفاعل بين أنماط تقديم الإنفوجرافيك "الثابت، المتحرك، التفاعلي" وأسلوب عرض المحتوى "الكلي، الجزئي" عبر بيئة تعلم قائمة على الويب لتنمية مهارات التصميم التعليمي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: الجندي، أحمد محمد مختار محمد منشور: (2020) -
أثر اختلاف نمطى الفصول الافتراضية "المتزامن / اللامتزامن" على التحصيل وتنمية مهارات إنتاج الألعاب التعليمية الإلكترونية لدى طالبات رياض الأطفال
بواسطة: شعيب، إيمان محمد مكرم مهني منشور: (2016) -
أثر إختلاف نمطى الفصول الافتراضية ( المتزامنة - غير المتزامنة ) المدعومة بمراسى التعلم الإلكترونية على تنمية بعض مهارات البرمجة لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: جوده، إيناس أحمد أنور محمد منشور: (2017) -
معايير تطوير بيئة تعلم إلكترونية قائمة على التفاعل بين نمط عرض المحتوى وأسلوب التعلم لتنمية مهارات إنتاج صفحات الويب لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: الإمام، إبراهيم جاد الله إبراهيم منشور: (2021)
