| LEADER |
04620nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1524625 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 591524
|a إبراهيم، حسن محمد إبراهيم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر اختلاف أسلوب عرض المحتوى بالفصول الافتراضية القائمة على استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of the Difference of Content Display Technic in Virtual Classes Based on the Strategy of flipped Learning in the Development of Web Design Skills of Preparatory Stage Graders
|
| 260 |
|
|
|a القاهرة
|c 2020
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 184
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الازهر
|f كلية التربية بالقاهرة
|g مصر
|o 0033
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث تحديد أثر اختلاف أسلوب عرض المحتوى بالفصول الافتراضية القائمة على استراتيجية التعلم المقلوب في تحصيل طلاب الصف الثاني الإعدادي وأدائهم لمهارات تصميم مواقع الويب، وقد تم إجراء التجربة على عينة مكونة من (٦٠) طالبا وطالبة من طلاب الصف الثاني الإعدادي بمدرسة ماهر التابعة لإدارة قطور التعليمية بمحافظة الغربية، وقسمت العينة إلى مجموعتين تجريبيتين (مجموعة (١) درست المحتوى بأسلوب العرض الجزئي -مجموعة (٢) درست المحتوى بأسلوب العرض الكلي)، وتمثلت أدوات البحث في: (اختبار التحصيل المعرفي المرتبط بالمهارات -بطاقة ملاحظة الأداء العملي)، وبعد تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا وتطبيق البرنامج على أفراد العينة تم التوصل إلى النتائج التي أشارت إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب العينة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة أداء المهارات لصالح التطبيق البعدي، مما يؤكد فاعلية الفصول الافتراضية القائمة على استراتيجية التعلم المقلوب في زيادة التحصيل المعرفي وأداء المهارات، بينما أشارت نتائج البحث إلى عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التي درست المحتوى بأسلوب العرض الجزئي، ودرجات المجموعة التي درست المحتوى بأسلوب العرض الكلي على اختبار التحصيل المعرفي، وعلى الجانب الآخر أشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التي درست المحتوى بأسلوب العرض الجزئي، ودرجات المجموعة التي درست المحتوى بأسلوب العرض الكلي على الأداء العملي للمهارات لصالح المجموعة التي درست المحتوى بأسلوب العرض الجزئي، وتؤكد هذه النتيجة أهمية أسلوب عرض المحتوى الجزئي في تنمية الأداء العملي للمهارات.
|
| 653 |
|
|
|a الفصول الافتراضية
|a استراتيجية التعلم المقلوب
|a مواقع الويب التعليمية
|a التحصيل المعرفي
|a التعليم الأساسي
|
| 700 |
|
|
|a عتاقي، محمود محمد علي
|g Attaqi, Mahmoud Mohamed Ali
|e مشرف
|9 545390
|
| 700 |
|
|
|a حسن، جمال الدين محمد
|g Hassan, Gamal Al-Din Mohamed
|e مشرف
|9 210236
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-044-0033-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-044-0033-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-044-0033-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-044-0033-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-044-0033-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-044-0033-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-044-0033-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-044-0033-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-044-0033-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1099014
|d 1099014
|
