ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف نمطى الفصول الافترا...>الوصف

أثر اختلاف نمطى الفصول الافتراضية "المتزامن / اللامتزامن" على التحصيل وتنمية مهارات إنتاج الألعاب التعليمية الإلكترونية لدى طالبات رياض الأطفال

العنوان المترجم: The Effect of Different Types of Synchronous / Asynchronous Virtual Classroom Patterns on Achievement and The Development of Electronic Educational Games Production Skills for Kindergarten Female Students
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: شعيب، إيمان محمد مكرم مهني (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shoeib, Eman Mohammed Makram Mahaney
المجلد/العدد: مج24, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 467 - 508
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 771943
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكترونى | تكنولوجيا التعليم | الفصول الافتراضية | الفصول الافتراضية المتزامنة | الفصول الافتراضية اللامتزامنة | التحصيل الدراسى | الألعاب التعليمية الإلكترونية | طالبات رياض الأطفال
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1259

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن" أثر اختلاف نمطي الفصول الافتراضية (المتزامن/ اللامتزامن) على التحصيل وتنمية مهارات إنتاج الألعاب التعليمية الإلكترونية لدي طالبات رياض الأطفال". واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من 30 طالبة من طالبات المستوي السابع بقسم رياض الأطفال بكلية التربية جامعة حائل، خلال الفصل الدراسي الثاني 2015/2016. وتمثلت أدوات الدراسة في استخدام اختبار تحصيلي، وبطاقة تقييم برمجية الألعاب التعليمية الإلكترونية المنتجة، ودليل الوصول إلى الفصول الافتراضية في نظام إدارة التعلم بلاك بورد" إعداد فريق دعم البلاك. وتناولت الدراسة نقطتين هما أولاً: الفصول الافتراضية، ثانياً: الألعاب التعليمية الإلكترونية. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على فعالية استخدام الفصول الافتراضية المتزامنة في مقابل الفصول الافتراضية اللامتزامنة لما لها من تأثير إيجابي لتنمية مهارات إنتاج الألعاب التعليمية الإلكترونية لدي الطالبات المشاركات في هذا النمط وذلك استجاباتهن من قبل الأستاذة، وشعور الطالبة بالنقاش بحرية دون خوف أو خجل مما يجعلها تطلب المساعدة في أي وقت حتي تتقن المهارات اللازمة لعملية الإنتاج، كما تتمكن الطالبات من رؤية أداء الأساتذة للمهارة في تنفيذها وهذا يعمل على إكسابهن خبرة مباشرة تجعل المعلومة باقية الأثر في أذهانهن، وأن نسبة تشتت انتباه الطالبات في النمط المتزامن أقل من نمط اللامتزامن وهذا يجعل الطالبات تتعلم حتي التمكن في الوقت المحدد مما يعمل على تحقيق مخرجات التعلم بشكل إيجابي. وأوصت الدراسة بضرورة توجيه الاهتمام نحو الاستفادة من خدمات الفصول الافتراضية خاصة المتزامنة في تدريب الطالبات على المفاهيم والمهارات المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.