أثر إختلاف نمطى الفصول الافتراضية ( المتزامنة - غير المتزامنة ) المدعومة بمراسى التعلم الإلكترونية على تنمية بعض مهارات البرمجة لدى طلاب المرحلة الثانوية
| المؤلف الرئيسي: | جوده، إيناس أحمد أنور محمد (مؤلف) |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Goda, Enas Ahmed Anwer Mohamed |
| مؤلفين آخرين: | عمار، حنان محمد السيد صالح (مشرف) , يوسف، ماهر إسماعيل صبري محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | بنها |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 160 |
| رقم MD: | 822325 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة بنها |
| الكلية: | كلية التربية النوعية |
| الدولة: | مصر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
استهدفت الدراسة الحالية التعرف على أثر اختلاف نمطى الفصول الافتراضية (المتزامنة- غير المتزامنة) المدعومة بمراسي التعلم الإلكترونية على تنمية مهارات البرمجة بلغة Visual Basic.Net لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وتمثلت عينة الدراسة في (30) طالبة تم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبيتين، حيث درست المجموعة الأولى بنمط التفاعل المتزامن للفصل الافتراضي المدعوم بمراسي التعلم الإلكترونية، ودرست المجموعة الثانية بنمط التفاعل غير المتزامن للفصل الافتراضي المدعوم بمراسي التعلم الإلكترونية، وتمثلت أدوات الدراسة في: (اختبار الجانب المعرفي لمهارات البرمجة، وبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات البرمجة)، وتم تطبيق الأدوات قبليا وبعديا على مجموعتي الدراسة، وأظهرت النتائج عدم وجود فرق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى (الفصل المتزامن المدعوم بمراسي التعلم الإلكترونية) والمجموعة التجريبية الثانية (الفصل غير المتزامن المدعوم بمراسي التعلم الإلكترونية) في اختبار الجانب المعرفي لمهارات البرمجة بلغة ال Visual Basic.Net، ووجود فرق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى (الفصل المتزامن المدعوم بمراسي التعلم الإلكترونية) والمجموعة التجريبية الثانية (الفصل غير المتزامن المدعوم بمراسي التعلم الإلكترونية) في بطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية الأولى، وفي ضوء ذلك أوصت الدراسة الحالية بضرورة تفعيل الفصول الافتراضية المدعومة بمراسي التعلم الإلكترونية في مراحل التعليم وضرورة تدريب المعلمين على توظيف مراسي التعلم الإلكترونية في عملية التعليم والتعلم، وكذلك الاستفادة من الفيديو التعليمي والخرائط الذهنية الإلكترونية في تدريس البرمجة بلغة Visual Basic.Net للصف الأول الثانوي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
اثر اختلاف نمطى الفصول الافتراضية " المتزامنة - غير المتزامنة " المدعومة بمراسي التعلم الإلكتروني على تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: جوده، إيناس أحمد أنور محمد منشور: (2017) -
فاعلية الفصول الإفتراضية المتزامنة والغير متزامنة في تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: القرني، خالد عبدالرحمن محمد منشور: (2020) -
استراتيجيات برمجة الثنائيات الافتراضية (المتزامنة/ غير المتزامنة) ووجهة الضبط (داخلي/ خارجي) لدى طلاب الدراسات العليا : هل يوجد أثر لتفاعلهما على تنمية مهارات برمجة المواقع التعليمية ؟
بواسطة: إسماعيل، حنان إسماعيل محمد أحمد منشور: (2010) -
أثر اختلاف نمطى الفصول الافتراضية "المتزامن / اللامتزامن" على التحصيل وتنمية مهارات إنتاج الألعاب التعليمية الإلكترونية لدى طالبات رياض الأطفال
بواسطة: شعيب، إيمان محمد مكرم مهني منشور: (2016) -
أثر اختلاف أسلوب تتابع عرض المهارة في برامج الفصول الافتراضية على التحصيل المعرفي ومهارات البرمجة لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: الشهري، محايل بن معيش منشور: (2021)
