ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين إستراتيجية الت...>الوصف

أثر التفاعل بين إستراتيجية التشارك ونمط الأسلوب المعرفي للمتعلم في بيئة التعلم الإلكترونية على تنمية مهارات إنتاج الإنفوجرافيك التعليمي لطلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Interaction Between the Participatory Strategy and the Pattern of the Learner's Cognitive Style in the Electronic Learning Environment on the Development of Educational Infographic Production Skills for Educational Technology Students
المصدر: مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: محمد، إيناس صلاح محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohamed, Enas Salah Mahmoud
مؤلفين آخرين: بكير، سماح زغلول حسن (م. مشارك) , هنداوي، أسامة سعيد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 161 - 204
DOI: 10.12816/RAES.2021.134576
ISSN: 2357-0296
رقم MD: 1100638
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | نمط الأسلوب المعرفي | المهارات التعليمية | الإنفوجرافيك التعليمي | طلاب الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكتروني | إستراتيجيات التشارك | الأساليب المعرفية | الإنفوجرافيك التعليمي | E-Learning | Educational Infographic | Educational Infographic | Cognitive Styles
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

346

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر اختلاف استراتيجية التشارك (داخل المجموعة- بين المجموعات) ونمط الأسلوب المعرفي للمتعلم (الاندفاع- التروي) وتحديد ما إذا كان هناك تفاعلاً بين استراتيجية التشارك ونمط الأسلوب المعرفي في بيئة التعلم الإلكترونية وذلك على مهارات إنتاج الانفوجرافيك التعليمي لطلاب تكنولوجيا التعليم، وقد تكونت عينة الدراسة من (40) طالباً وطالبة تم اختيارهم عشوائياً من طلاب الفرقة الثانية قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية- جامعة الزقازيق بمحافظة الشرقية بمصر، وتم تقسيمهم عشوائياً إلى أربعة مجموعات تجريبية ضمت كل مجموعة عشر طلاب وفق التصميم التجريبي، وقد أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج أهمها: وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفرد المجموعة الذين درسوا باستراتيجية التشارك داخل المجموعة، وأفراد المجموعة الذين درسوا باستراتيجية التشارك بين المجموعات في القياس البعدي وذلك على التحصيل المعرفي، والأداء العملي لمهارات إنتاج الانفوجرافيك التعليمي لصالح أفراد المجموعة الذين درسوا باستراتيجية التشارك بين المجموعات؛ عدم وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفرد المجموعة ذوي نمط الأسلوب المعرفي الاندفاع، وأفراد المجموعة ذوي نمط الأسلوب المعرفي التروي في القياس البعدي للأداء العملي لمهارات إنتاج الانفوجرافيك التعليمي؛ وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الأفراد في المجموعات الأربع للبحث في القياس البعدي للأداء العملي لمهارات إنتاج الانفوجرافيك التعليمي ترجع إلى أثر التفاعل استراتيجية التشارك (تشارك داخل المجموعة – تشارك بين المجموعات)، ونمط الأسلوب المعرفي (الاندفاع – التروي)؛ عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الأفراد في المجموعات الأربع للبحث في القياس البعدي للأداء العملي لمهارات إنتاج الانفوجرافيك التعليمي ترجع إلى أثر التفاعل استراتيجية التشارك (تشارك داخل المجموعة – تشارك بين المجموعات)، ونمط الأسلوب المعرفي (الاندفاع – التروي).

The aim of the current research is to know the effect of the difference of the collaborative strategy (within the group - between groups) and the pattern of the learner's cognitive style (impulsivity - prudence) and to determine whether there is an interaction between the collaborative strategy and the cognitive style pattern in the e- learning environment on the skills of producing educational infographic for students of educational technology. The study sample consisted of (40) male and female students, who were randomly selected from the second division students, Department of Educational Technology, Faculty of Specific Education - Zagazig University, Sharkia Governorate, Egypt, and they were randomly divided into four experimental groups, each group included ten students according to the experimental design. On a set of results, the most important of which are: There was a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the group individuals who were studied using the strategy of intra-group participation, and the group members who were studied using the strategy of collaboration between groups in the postmeasurement on cognitive achievement, and the practical performance of educational infographic production skills in favor of Group members who studied with an inters group collaborative strategy; There was no statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the group individuals with the pattern of the impulsive cognitive style, and the group members with the prudent cognitive style pattern in the post-measurement of the practical performance of the educational infographic production skills. The presence of statistically significant differences at the level of (0.05) between the mean scores of individuals in the four groups for research in the post-measurement of the practical performance of educational infographic production skills due to the effect of interaction. ; There are no statistically significant differences at the level of (0.05) between the mean scores of individuals in the four groups for research in the post-measurement of the practical performance of educational infographic production skills due to the effect of interaction. Collaborative strategy (participation within the group - sharing between groups), and cognitive style (impulsivity - prudence)
ISSN: 2357-0296

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.