ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر بحث الدرس "Lesson Study" ف...>الوصف

أثر بحث الدرس "Lesson Study" في تنمية التفكير التأملي لدى المعلمات في منطقة القصيم وعلاقته ببعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Lesson Study on the Development of Reflection Thinking among Teachers in the Qassim Region and its Relationship to some Variables
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: العتيبي، علوشة مدعج موهف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: التميمي، غادة بنت ناصر بن حمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع24
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يونيو
الصفحات: 96 - 113
DOI: 10.26389/AJSRP.L090220
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1101534
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير التأملي | بحث الدرس | التطوير المهني | الكفايات المهنية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بحث الدرس | التفكير التأملي | معلمات منطقة القصيم | Lesson Study | Reflection Thinking | Parameters of the Qassim Region
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

169

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث للكشف عن أثر بحث الدرس (Lesson Study) في تنمية التفكير التأملي لدى المعلمات في منطقة القصيم وعلاقته بمتغيري الخبرة والمرحلة التعليمية، ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج الوصفي، وتكونت عينة البحث من (120) معلمة، وتمثلت الأداة في مقياس للتفكير التأملي، وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: تبين وجود فروق ذو دلالة إحصائية لصالح المجموعة المشاركة في بحث الدرس (Lesson Study) والتي مثلت (37) معلمة، حيث ظهر مستوى الدلالة عند مستوى (α = 000)، وهو دال إحصائيا، كما أن قيمة حجم الأثر (عالي) (89.)، ومن خلال ذلك، تبين وجود فروق ذو دلالة إحصائية لصالح المجموعة المشاركة في بحث الدرس، مما يدل على أثر استخدام المتغير المستقل (بحث الدرسLesson Study ) في تنمية التفكير التأملي لدى المعلمات في منطقة القصيم، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذو دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة، كذلك عدم وجود فروق ذو دلالة إحصائية تعزى لمتغير المرحلة التعليمية، وفي ضوء هذه النتائج، كانت جملة من التوصيات، أهمها: أهمية دعم التطوير المهني القائم على المدرسة من خلال بحث الدرس، واعتماده كأحد أساليب التطوير المهني التي تنمي التفكير التأملي لدى المعلمات.

The aim of the research is to discover the effect of Lesson Study on developing contemplative thinking among teachers in the Qassim region and its relationship to the variables of experience and educational stage, and to achieve the goal of the research, the descriptive approach was used, and the research sample consisted of (120) teachers, and the tool was represented in a scale of contemplative thinking, The research reached the following results: It was found that there were statistically significant differences in favor of the group participating in the Lesson Study, which represented (37) teachers, where the level of significance appeared at(α= 000) which is statistically significant, and the value of the effect size is high ((89. ), And through this, it was found that there were statistically significant differences in favor of the group participating in the lesson study, Evidence of the effect of using the independent variable (Lesson Study) in developing contemplative thinking among female teachers in the Qassim region. The results also showed that there are no statistically significant differences attributable to the variable of experience, as well as the absence of statistically significant differences attributable to the variable of the educational stage, and in light of These results were a set of recommendations, the most important of which are: The importance of supporting school-based professional development through lesson study, and its adoption as one of the professional development methods that develop contemplative thinking for teachers.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.