ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







اتجاهات الطلبة نحو عملية التقييم والمتابعة البيداغوجية في نظام ل. م. د.: دراسة ميدانية على عينة من طلبة المركز الجامعي أحمد زبانة - غليزان

المؤلف الرئيسي: عروش، فاتحة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خرافة، فاطيمة طيب (م. مشارك) , زقاوة، أحمد عابد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2018
موقع: غليزان
الصفحات: 1 - 104
رقم MD: 1101661
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: المركز الجامعي أحمد زبانة - غليزان
الكلية: معهد العلوم الإنسانية والاجتماعية
الدولة: الجزائر
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.

صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاهات الطلبة نحو عملية التقييم والمتابعة البيداغوجية في نظام (ل.م.د) وعليه طرحنا الإشكال التالي: ما طبيعة اتجاهات الطلبة نحو عملية التقييم والمتابعة البيداغوجية في نظام (ل.م.د). وتفرعت عنه التساؤلات التالية: - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة نحو عملية التقييم والمتابعة البيداغوجية في نظام (ل.م.د) تبعا لمتغير الجنس؟ -هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة نحو عملية التقييم والمتابعة البيداغوجية في نظام (ل.م.د) تبعا لمتغير المستوى الدراسي؟. -هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة نحو عملية التقييم والمتابعة البيداغوجية في نظام (ل.م.د) تبعا لمتغير التخصص؟. ولتحقيق الهدف صممنا نحن الباحثتان أداة استبيان مكونة من (31) فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد التقويم المستمر، المتابعة البيداغوجية، تقويم الامتحانات، وطبق الاستبيان على عينة بلغت (130) طالب وطالبة (سنة أولى ليسانس علوم اجتماعية، والسنة الثالثة ليسانس علم النفس وعلم التربية) وكانت نتائج الدراسة كما يلي: -للطلبة اتجاهات إيجابية نحو عملية التقييم والمتابعة البيداغوجية في نظام (ل.م.د). - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة نحو عملية التقييم والمتابعة البيداغوجية في نظام (ل.م.د) تبعا لمتغير الجنس. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة نحو عملية التقييم والمتابعة البيداغوجية في نظام (ل.م.د) تبعا لمتغير المستوى الدراسي. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة نحو عملية التقييم والمتابعة البيداغوجية في نظام (ل.م.د) تبعا لمتغير التخصص.