| LEADER |
04365nam a22003737a 4500 |
| 001 |
1525055 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 592981
|a عروش، فاتحة
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a اتجاهات الطلبة نحو عملية التقييم والمتابعة البيداغوجية في نظام ل. م. د.:
|b دراسة ميدانية على عينة من طلبة المركز الجامعي أحمد زبانة - غليزان
|
| 260 |
|
|
|a غليزان
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 104
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c المركز الجامعي أحمد زبانة - غليزان
|f معهد العلوم الإنسانية والاجتماعية
|g الجزائر
|o 0005
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاهات الطلبة نحو عملية التقييم والمتابعة البيداغوجية في نظام (ل.م.د) وعليه طرحنا الإشكال التالي: ما طبيعة اتجاهات الطلبة نحو عملية التقييم والمتابعة البيداغوجية في نظام (ل.م.د). وتفرعت عنه التساؤلات التالية: - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة نحو عملية التقييم والمتابعة البيداغوجية في نظام (ل.م.د) تبعا لمتغير الجنس؟ -هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة نحو عملية التقييم والمتابعة البيداغوجية في نظام (ل.م.د) تبعا لمتغير المستوى الدراسي؟. -هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة نحو عملية التقييم والمتابعة البيداغوجية في نظام (ل.م.د) تبعا لمتغير التخصص؟. ولتحقيق الهدف صممنا نحن الباحثتان أداة استبيان مكونة من (31) فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد التقويم المستمر، المتابعة البيداغوجية، تقويم الامتحانات، وطبق الاستبيان على عينة بلغت (130) طالب وطالبة (سنة أولى ليسانس علوم اجتماعية، والسنة الثالثة ليسانس علم النفس وعلم التربية) وكانت نتائج الدراسة كما يلي: -للطلبة اتجاهات إيجابية نحو عملية التقييم والمتابعة البيداغوجية في نظام (ل.م.د). - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة نحو عملية التقييم والمتابعة البيداغوجية في نظام (ل.م.د) تبعا لمتغير الجنس. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة نحو عملية التقييم والمتابعة البيداغوجية في نظام (ل.م.د) تبعا لمتغير المستوى الدراسي. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة نحو عملية التقييم والمتابعة البيداغوجية في نظام (ل.م.د) تبعا لمتغير التخصص.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العالي
|a الاتجاهات النفسية
|a المتابعة البيداغوجية
|a طلبة الجامعات
|a غليزان
|
| 700 |
|
|
|9 592982
|a خرافة، فاطيمة طيب
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|a زقاوة، أحمد عابد
|g .Zegaoua, Ahmed A
|e مشرف
|9 233113
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0005-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0005-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0005-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0005-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0005-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0005-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0005-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0005-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0005-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0005-6.pdf
|y 6 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0005-7.pdf
|y 7 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0005-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0005-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0005-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1101661
|d 1101661
|
