ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات التفكير المتشعب وعلاقته...>الوصف

مهارات التفكير المتشعب وعلاقتها بالمكونات المعرفية للتعلم المستقل في منهج الفقه لدى طلاب المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: Branching Thinking Skills and their Relationship to the Cognitive Components of Independent Learning in the Jurisprudence Curriculum among Intermediate School Students
المصدر: مجلة جامعة شقراء
الناشر: جامعة شقراء
المؤلف الرئيسي: العتيبي، نايف بن عضيب بن فالح العصيمي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Otaibi, Naif Adeeb Faleh Al-Osaimi
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 145 -
ISSN: 1658-6549
رقم MD: 1102044
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مهارات التفكير المتشعب | تدريس الفقه | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفكير المتشعب | المكونات المعرفية للتعلم المستقل | منهج الفقه | طلاب المرحلة المتوسطة | Branching Thinking Skills | Cognitive Components of Independent Learning | Jurisprudence Curricula | Intermediate School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

268

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الكشف عن مستوى مهارات التفكير المتشعب لدى طلاب الصف الأول المتوسط، ودرجة امتلاكهم للمكونات المعرفية للتعلم المستقل في تعلم الفقه، وتعرف طبيعة العلاقة بينهما. ولتحقيق الأهداف السابقة استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، وأعد اختبارا لقياس مهارات التفكير المتشعب، ومقياسا لقياس المكونات المعرفية للتعلم المستقل، وتحقق من صدقهما وثباتهما، وطبق البحث على عينة عشوائية قوامها (١٠٠) طالب من طلاب الصف الأول المتوسط بمدينة الظهران، وتوصل البحث إلى أن مستوى الطلاب في مهارات التفكير المتشعب المرتبطة بمنهج الفقه ككل جاء بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (24.14) وانحراف معياري (4.85)، كما جاء امتلاكهم للمكونات المعرفية للتعلم المستقل ككل بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (1.68)، وانحراف معياري (0.20)، وأخيرا جميع الارتباطات بين مهارات التفكير المتشعب والمكونات المعرفية للتعلم المستقل ككل ترتبط ارتباطا موجبا دالا إحصائيا عند مستوى (0.01). وقد أوصى البحث ببعض التوصيات منها: حث واضعي مناهج الفقه بالمرحلة المتوسطة على ضرورة تصميم الخبرات التعليمة والأنشطة التدريسية التي تنمي مهارات التفكير المتشعب، وتعزز المكونات المعرفية للتعلم المستقل لدى الطلاب.

The research aimed to reveal the level of branching thinking skills of first-year students, the degree to which they possessed the cognitive components of independent learning in jurisprudence, and to determine the nature of the relationship between these aspects. To achieve these goals, the researcher used a descriptive and correlative approach, and employed the following tools: a branching thinking skills test and an independent learning scale based on cognitive components, and aimed to verify their validity and consistency. The study was carried out with a random sample of 100 first-year students in Dhahran City. The study found that the students' level of branching thinking skills associated with the o jurisprudence curriculum as a whole had a median score (average = 24.14, and standard deviation = 4.85). They also possessed the necessary cognitive components of independent learning as a whole, with a median score (average = 1.68, and standard deviation = 0.02). All the correlations between the branching thinking skills and the cognitive components of independent learning as a whole were statistically positively correlated at the level of 0.01. The study made a number of recommendations, including informing the authors of the jurisprudence curricula in the intermediate stage about the need to design educational experiences and teaching activities that develop students’ branching thinking skills and enhance the cognitive components of independent learning.
ISSN: 1658-6549

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.