ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم منهج الفقه المطور لطلاب...>الوصف

تقويم منهج الفقه المطور لطلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء مهارات التفكير العليا

المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العتيبي، نايف بن عضيب بن فالح العصيمي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Otaibi, Naif Adeeb Faleh Al-Osaimi
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 93 - 136
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 625748
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس الفقه | التقويم التربوي | المناهج الدراسية | طلاب المدارس الثانوية | مهارات التفكير | السعودية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية التحقق من مدى تضمين مهارات التفكير العليا في منهج الفقه المطور لطلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية؛ ولتحقيق الهدف السابق أعد الباحث قائمة بمهارات التفكير العليا اللازم تضمينها في منهج الفقه المطور، وتم تحويل هذه القائمة إلى معيار لتحليل المنهج القائم (أهدافا، ومحتوى، وأنشطة، وتقويما)، ولقد أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود اتساق في إيراد مهارات التفكير العليا في منظومة منهج الفقه بين عناصر المنهج المختلفة حيث جاءت مهارة التصنيف في الترتيب الأول في جانب الأهداف بنسبة (50.81%)، وفي المحتوى كانت مهارة الإنتاج والتنبؤ بنسبة (37.76%)، أما عن الأنشطة فقد كانت مهارة الاستنتاج في الترتيب الأول بنسبة (28.63%)، وفي التقويم كانت مهارة الإنتاج والتنبؤ في الترتيب الأول بنسبة (44.16%)، وانطلاقا من هذه النتيجة وضع الباحث تصورا نظريا (دون تطبيقه) لكيفية تضمين مهارات التفكير العليا في المنهج القائم، وأوصت الدراسة بضرورة بناء مناهج الفقه بناء جديدا، بما يسهم في تنمية مهارات التفكير العليا لدى طلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، وبما يعين على تكوين جيل جديد مفكر، يبحث عن العلل والأسباب، ويستكشف الأدلة ويستنتج الأحكام ويصدر رأيا تجاهها، بحيث يستند هذا الرأي على دليل صحيح موثوق به.

This study aimed to evaluate the devolved Fiqh curriculum for Saudi secondary school students in light of higher order thinking skills (HOTS)، To Achieve this purpose the researcher prepared a list of high order thinking skills which suitable for this students، and transferring this a list to content analysis criterion and the researcher evaluated the developed Fiqh Curriculum in kingdom secondary schools Saudi Arabia Students (Objectives، Content، Activities & the evaluation component)، after content analysis the researcher prepared a theoretical suggestion، for implementing skills of higher order thinking skills (HOTS) in the current curriculum. The results showed that the Implementing of high order thinking skills in the developed Fiqh curriculum was inconsistency throughout its major skills and sub skills for higher order thinking skills (HOTS) the results showed in the classification skill was the first skill in the objective curriculum (50.81%) ،Production and prediction skill was the first in the content (37.76%)، Inference skill was the first in the activity (28.63%)، and Production and prediction skill was the first in the evaluation (44.16%). The researcher recommended the construction of new curriculum for the students of secondary schools which was implementing this skills and supports the growing of new generation who knows how to seek for reasons، causes، discover evidences and then take decisions and develop opinions based on authentic evidences. In conclusion، the researcher presented a group of research projects to be implemented in the educational field in response to such recommendation.
ISSN: 2219-6064
البحث عن مساعدة: 721970

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.