المؤلف الرئيسي: | صافي، خديجة (مؤلف) |
---|---|
مؤلفين آخرين: | الحبيب، غوالي (مشرف) |
التاريخ الميلادي: |
2015
|
موقع: | غليزان |
الصفحات: | 1 - 53 |
رقم MD: | 1102214 |
نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
اللغة: | العربية |
الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
الجامعة: | المركز الجامعي أحمد زبانة - غليزان |
الكلية: | كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية |
الدولة: | الجزائر |
قواعد المعلومات: | Dissertations |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
المستخلص: |
تناولنا خلال بحثنا موضوع الإشراف التربوي ودوره في تنمية الكفاءة التدريسية لدى المعلمين باعتبار الإشراف هو الركيزة الأساسية التي يعتمد عليها المعلم في إنجاح العملية التعليمية فالمعروف أن نجاح العملية الإشرافية يقودني مباشرة إلى الحصول على مخرجات تربوية جيدة وللتأكد من صحة ذلك أو نفيه حاولت الإجابة عن الإشكالية التالية: - هل الإشراف التربوي دور في تنمية الكفاءة التدريسية لدى المعلمين؟ تفرع عنها سؤالين: - هل هناك علاقة بين الإشراف التربوي وتنمية الكفاءة التدريسية للمعلمين؟ - هل هناك اختلاف في تركيز المشرف على بعد دون الآخر حسب المعلم؟ وللإجابة على هذه الإشكاليات قمنا بصياغة الفرضيات التالية: - هناك علاقة بين الإشراف التربوي وتنمية الكفاءة التدريسية للمعلمين. - هناك اختلاف في تركيز المشرف على بعد دون الآخر حسب المعلم ولا اختبار مدى صحة هذه الفرضيات أو عدمه قمنا بإعداد استمارتين الأولى موجهة للمفتش مكونة من "32" عبارة مقسمة على أربعة أبعاد حيث تم تطبيقها على عينة تتكون من "10" مفتشين أما الاستمارة الثانية فهي موجهة للمعلم مكونة من "28" عبارة مقسمة على خمس أبعاد تم تطبيقها على عينة تتكون من 10، معلمين وبعد تطبيق الاستمارة وتحليل النتائج توصلنا إلى النتائج التالية: - لا توجد علاقة بين الإشراف التربوي وتنمية الكفاءة التدريسية للمعلمين. - لا يوجد اختلاف في تركيز المشرف على بعد دون الآخر حسب المعلم. |
---|