ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تدريبي لتنمية مهارا...>الوصف

أثر برنامج تدريبي لتنمية مهارات ما وراء المعرفة لمعلمات رياض الأطفال

العنوان بلغة أخرى: The Impact of a Training Program to Develop Metacognitive Skills for Kindergarten Teachers
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الفرا، غنى فارس (مؤلف)
المجلد/العدد: مج42, ع39
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 135 - 168
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1104008
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | معلمات رياض الأطفال | مهارات ما وراء المعرفة
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | مهارات ما وراء المعرفة | معلمة الروضة | Training Program | Metacognitive Skills | Kindergarten Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة فاعلية برنامج تدريبي مقترح في تنمية مهارات ما وراء المعرفة لمعلمات رياض الأطفال، وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي للإجابة عن فرضيات البحث، حيث تم تطبيق البحث في العام الدراسي (2018/ 2019) وتكونت عينة البحث من (30) معلمة من معلمات رياض الأطفال، وقد تم اختيارهم بطريقة قصدية، وبعد تطبيق البرنامج الذي أعدته الباحثة على أفراد العينة وتطبيق مقياس مهارات ما وراء المعرفة، تم التوصل إلى النتائج الآتية: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس مهارات ما وراء المعرفة صالح التطبيق البعدي. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس مهارات ما وراء المعرفة تبعا لمتغير المؤهل العلمي، وذلك لصالح المعلمات حملة الإجازة الجامعية. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس مهارات ما وراء المعرفة تبعا لمتغير الخبرة. وفي ضوع النتائج اقترحت الباحثة ضرورة الاهتمام بتنمية مهارات ما وراء المعرفة لمعلمات رياض الأطفال، وإقامة دورات تدريبية للمعلمات لتدريبهن على كيفية توظيف مهارات ما وراء المعرفة في المواقف التعليمية المختلفة مع الأطفال.

The current research aims to know the effectiveness of a proposed training program in developing metacognitive skills for kindergarten teachers, and the researcher used the experimental approach to answer the research hypotheses, where the research was applied in the academic year (2018/2019) and the sample of the research consisted of (30) teachers from Kindergarten teachers, were chosen intentionally, and after applying the program prepared by the researcher to the members of the sample and applying a measure of metacognition skills, the following results were: - There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group members in the pre and post applications of the scale of metacognitive skills in favor of post application. - There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group members in the post-application of the scale of metacognitive skills according to the variable of the academic qualification, for the benefit of female university graduates. - There were no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group members in the post application of the scale of metacognitive skills according to the variable of experience. In the light of the results, the researcher suggested the need to pay attention to developing metacognitive skills for kindergarten teachers, and to establish training courses for teachers to train them on how to employ metacognitive in different educational situations.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.