ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معايير إنتاج بيئة تعلم قائمة ع...>الوصف

معايير إنتاج بيئة تعلم قائمة على الإيماءات في ضوء نظرية الإدراك المجسد

العنوان بلغة أخرى: Criteria for Producing a Gesture-Based Learning Environment in Light of Embodied Perception Theory
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: حسن، هند يحي فاروق (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سالم، عماد أحمد سيد (م. مشارك), خليل، زينب محمد أمين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مايو
الصفحات: 276 - 304
DOI: 10.21608/jedu.2019.108830
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1108283
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | تكنولوجيا التعليم | نظرية الإدراك المجسد
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير التصميم | التعلم القائم على الإيماءات | نظرية الإدراك المجسد | Design Criteria | Gesture-Based Learning | Embodied Cognition Theory
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

93

حفظ في:
المستخلص: تعد بيئة التعلم القائمة على الإيماءات بيئة متعددة الوسائط قادرة على تسهيل التفاعل مع المعلومات السمعية والبصرية والتنسيق بينها، ويؤدي تنسيق تلك التفاعلات المختلفة إلى جعل بيئة التعلم تدعم الطلاب بمختلف أنماط وأساليب التعلم التي تعتمد على القنوات الحسية أو المسارات التي من خلالها يستطيع الأفراد إرسال واستقبال وتخزين المعلومات والتخيل، والتذكر، والإحساس، وربط المفاهيم. وهناك ثلاثة أساليب للتعلم: السمعية، والبصرية، والحركية، ويمثل المتعلمون بأسلوب التعلم الحركي 15% من إجمالي عدد الطلاب حيث يتعلم الطلاب بالأسلوب الحركي بشكل أفضل عندما يشاركون جسديا مع المواد التعليمية. أدى ظهور بيئة التعلم القائمة على الإيماءات إلى توفير للمتعلمين بالأسلوب الحركي احتياجاتهم لتحقيق أداء أفضل، وفي الوقت نفسه دعم أنماط التعلم الأخرى، وهذا ما تؤكد عليه نظرية الإدراك المجسد التي تقول أن الطلاب يتعلمون بشكل أفضل عندما يجمعون بين المهام المعرفية والحركات البدنية، حيث يتأثر التمثيل الذهني بحالة الجسد. هدف البحث الحالي إلى تحديد معايير تصميم بيئة تعلم قائمة على الإيماءات في ضوء نظرية الإدراك المجسد، واستخدم البحث الحالي المنهج الوصفي للإجابة عن سؤال البحث "ما المعايير اللازمة لتصميم بيئة تعلم قائمة على الإيماءات؟". وتوصلت نتائج البحث إلى مجموعة من المعايير التربوية والتقنية والفنية وفق نظرية الإدراك المجسد، شملت (4) مجالات رئيسة تمثلت في: المجال التعليمي، والمجال التكنولوجي، ومجال المعلم، ومجال التلميذ؛ واندرج أسفل منها (7) مستويات معيارية، و (128) مؤشراً للأداء. وأوصى البحث بضرورة مراعاة هذه المعايير عند تصميم وإنتاج بيئات التعلم القائمة على الإيماءات.

The gesture-based learning environment is a multimedia environment that is able to facilitate interaction and coordination with audio-visual information. Coordination of these various interactions makes the learning environment that students use with different learning styles and methods that depend on sensory channels or pathways from which individuals can send, receive, and store Information, visualization, remembering, feeling, and linking concepts. There are three methods of learning: audio, visual, and motor. The learners with the kinetic learning method represent 15% of the total number of students. The students leam the kinetic style better when they participate physically with the educational materials. The emergence of a gesture-based learning environment has provided kinetic learners with their needs to achieve better performance, while at the same time supporting other learning styles, and this is confirmed by the theory of embodied perception, which says that students learn better when they combine cognitive tasks and physical movements, where representation is affected The mental state of the body. The aim of the current research is to define the criteria for designing a gesture-based learning environment in the light of embodied perception theory, and the present research used the descriptive approach to answer the research question "What are the criteria for designing a gesture-based learning environment?" The results of the research reached a set of educational, technical and artistic standards according to the theory of embodied cognition, which includes (4) main areas represented in: the educational field, the technological field, the field of the teacher, and the field of the student; Below are (7) standard levels, and (128) performance indicators. The research recommended that these standards be observed when designing and producing gesture-based learning environments.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.