ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمطان لدمج تقنية الواقع المعزز...>الوصف

نمطان لدمج تقنية الواقع المعزز بالكتاب المدرسي وأثرهما في تحقيق بعض نواتج التعلم لمقرر الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي وفقا لأسلوبهم المعرفي

العنوان بلغة أخرى: Two Types of Incorporating Augmented Reality Technology with the Textbook and their Effect on Achieving some Learning Outcomes of the Computer and Information and Communications Technology Course for First Grader Students Preparatory According to their Cognitive Style
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: عتاقي، محمود محمد علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مايو
الصفحات: 1 - 71
DOI: 10.21608/jedu.2019.108912
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1108338
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التخطيط التربوي | المناهج الدراسية | التحصيل المعرفي | تكنولوجيا التعليم | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقنية الواقع المعزز | رمز الاستجابة السريعة | نواتج التعلم | الأسلوب المعرفي | Augmented Reality Technology | Quick Response Code | Learning Outcomes | Cognitive Style
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

113

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى استقصاء أثر التفاعل بين نمطين لدمج تقنية الواقع المعزز (رمز الاستجابة السريعة - الصورة) بالكتاب المدرسي والأسلوب المعرفي (معتمد على المجال الإدراكي - مستقل عن المجال الإدراكي) على تحقيق بعض نواتج التعلم لمقرر الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، حيث تم تصميم نمطين لدمج تقنية الواقع المعزز (رمز الاستجابة السريعة - صورة)، وطبق البحث على عينة مكونة من (٤٠) تلميذا تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات متساوية، فالمجموعة الأولى والثانية (نمطي الواقع المعزز؛ رمز الاستجابة السريعة والصور مع الأسلوب المعرفي المعتمد على المجال الإدراكي)، والمجموعتين الثالثة والرابعة (نمطي الواقع المعزز؛ رمز الاستجابة السريعة والصورة مع الأسلوب المعرفي المستقل عن المجال الإدراكي). أثبتت النتائج وجود أثر دال للتفاعل بين نمطي دمج تقنية الواقع المعزز (رمز الاستجابة السريعة - الصورة) بالكتاب المدرسي والأسلوب المعرفي في تنمية التحصيل المعرفي والأداء العملي لمهارات أساسيات الكمبيوتر ونظم التشغيل، وجاء متوسط تأثير التفاعل بين نمط دمج تقنية الواقع المعزز والأسلوب المعرفي في تنمية التحصيل المعرفي والأداء العملي لمهارات أساسيات الكمبيوتر ونظم التشغيل لصالح نمط دمج تقنية الواقع المعزز (الصورة) مع الأسلوب المعرفي (مستقل عن المجال الإدراكي).

The aim of the research is to investigate the impact of the interaction between two patterns of integrating augmented reality technology (Quick Response code - the image) in the school textbook and the cognitive style (dependent on the cognitive field - independent of the cognitive field) on achieving some of the learning outcomes of the computer course and information and communication technology for first preparatory grade students, Where two patterns were designed to integrate augmented reality technology (quick response code - the image), and the research was applied to a sample of (40) students who were divided into four equal groups, the first and second group (two patterns of augmented reality; quick response code and image with the cognitive style based on the cognitive field), and the third and fourth groups (two patterns of augmented reality; the quick response code and the image with the cognitive style independent from the cognitive field) . The results showed that there is a significant impact of interaction between the two patterns of integrating augmented reality technology (quick response code - the image) in the school textbook and cognitive style on the development of knowledge achievement and practical performance of the skills of computer basics and operating systems, the average impact of interaction between the pattern of integrating augmented reality technology and the cognitive method in developing knowledge achievement and the practical performance of the skills of computer basics and operating systems in favor of the pattern of integration Augmented reality technology (image) with cognitive style (independent of cognitive field).
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.