| LEADER |
05045nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1526386 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 586853
|a الغصون، أسماء عارف
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية وحدة دراسية في الرياضيات قائمة على نموذج STEM في تنمية مهارات التفكير الرياضي وحل المسألة الرياضية والدافعية نحو تعلم الرياضيات
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of a Mathematical Unit Based on the STEM Model in Developing Mathematical Thinking Skills and Mathematical Problem Solving and Motivation towards Learning Mathematics
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 222
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3792
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية وحدة دراسية في الرياضيات قائمة على نموذج (STEM) في تنمية مهارات التفكير الرياضي وحل المسألة الرياضية والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن. واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي على عينة تم اختيارها بطريقة ميسرة تكونت من (53) طالبة، تم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبية تكونت من (27) طالبة والتي تم تدريسها وفق نموذج STEM، وضابطة تكونت من (26) طالبة وتم تدريسها بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثة ببناء وحدة تعليمية في الرياضيات وفق نموذج (STEM)، كما قامت الباحثة ببناء اختبارين في مهارات التفكير الرياضي ومهارات حل المسألة الرياضية ومقياسا للدافعية نحو تعلم الرياضيات والتي تم التأكد من صدقها وثباتها. ولمعالجة البيانات إحصائيا قامت الباحثة بحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لاستجابة الطالبات على مقياس مهارات التفكير الرياضي ومقياس مهارات حل المسألة الرياضية ومقياس الدافعية للمجموعتين التجريبية والضابطة في القياسين القبلي والبعدي. ثم استخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب (ANCOVA) للحكم على دلالة الفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من مهارات التفكير الرياضي ومهارات حل المسألة وفي الدرجة الكلية لمقياس الدافعية. وتحليل التباين المشترك متعدد المتغيرات (MANCOVA) للحكم على دلالة الفروق بين المجموعتين في المجالات الفرعية لكل من مهارات التفكير الرياضي ولمقياس الدافعية. ومربع إيتا (Eta Square) للتأكد من حجم الأثر الناتج. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطالبات في المجموعتين التجريبية والضابطة في أدائهن على اختبار مهارات التفكير الرياضي واختبار حل المسألة الرياضية، ومقياس الدافعية نحو تعلم الرياضيات، وذلك لصالح طالبات المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بالاهتمام بالمنحى التكاملي في تدريس الرياضيات، وتدريب المعلمين على تصميم أنشطة تكاملية بين المجالات العلمية الأربعة (العلوم، التكنولوجيا، الهندسة، الرياضيات).
|
| 653 |
|
|
|a التفكير الرياضي
|a تعلم الرياضيات
|a حل المسألة الرياضية
|a نموذج STEM
|
| 700 |
|
|
|a الشناق، مأمون محمد
|g Al-Shannaq, Mamoun Muhammad
|e مشرف
|9 396278
|
| 700 |
|
|
|a جوارنة، طارق يوسف
|g Jawarneh, Tareq Yousef
|e مشرف
|9 205402
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3792-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3792-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3792-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3792-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3792-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3792-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3792-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3792-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3792-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3792-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3792-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1108535
|d 1108535
|
