| LEADER |
04205nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0478264 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a خشان، خالد بن حلمي
|q Khashan, Khaled Bin Helmi
|e مؤلف
|9 218900
|
| 245 |
|
|
|a أثر إستخدام نشاطات قائمة على معيار الربط في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في مادة الرياضيات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة إربد الأهلية
|c 2008
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 175 - 203
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى فحص أثر استخدام نشاطات قائمة على معيار الربط في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في لواء الرمثا في مادة الرياضيات، وقد تكونت عينة الدراسة من (١٢٤) طالباً وطالبة يمثلون أربع شعب، وزعوا على مجموعتين: تجريبية درست موضوع أنظمة المعادلات الخطية باستخدام النشاطات القائمة على معيار الربط وضابطة درست بالطريقة التقليدية، وبعد الانتهاء من تطبيق الدراسة تم تطبيق اختبار تحصيلي بعدي، ومن ثم أستخدم تحليل التباين المصاحب لتحليل البيانات والإجابة عن أسئلة الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلبة المجموعتين لصالح طلبة المجموعة التجريبية في كل من الاختبار التحصيلي الكلي والمعرفة المفاهيمية وحل المسألة، فيما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في المعرفة الإجرائية، كما لم توجد فروق ذات دلالة بين درجات طلبة المجموعتين تعزى للجنس أو التفاعل بين الطريقة والجنس. وفي ضوء نتائج الدراسة فقد تم اقتراح بعض التوصيات.
|b This study aimed at examining the effect of using activities based on connection standard in the mathematical achievement of the eighth graders in Jordan. The sample of the study consisted of (124) students representing (4) sections, who were divided into two groups: experimental group which studied Linear Systems Equations subject using activities based on connection standard, and control group which studied the same subject by the traditional method. After implementation of the study, an achievement test was applied. ANCOVA was used to answer the study questions. The results of the study revealed that there were statistically significant differences between the two groups in favor of the experimental group, in the whole test, the conceptual knowledge, and problem solving, while there were no significant differences in the procedural knowledge. There were also no differences due to sex or the interaction between group and sex. Finally, some recommendations were proposed for all who are concerned in the area, and for further research.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a الرياضيات
|a المناهج الدراسية
|a التحصيل الدراسي
|a طرق التدريس
|a التعليم الثانوي
|a الفروق الفردية
|a الاختبارات و المقاييس التربوية
|a تدريس الرياضيات
|a لواء الرمثا
|a الأردن
|a طلاب المدارس الثانوية
|
| 700 |
|
|
|9 62198
|a ابو ريا، محمد يوسف ابراهيم
|e م. مشارك
|g Abu-Raya, Mohammad Yusif
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 006
|e Irbid Journal for Research and Studies
|l 002
|m مج 11, ع 2
|o 0542
|s إربد للبحوث والدراسات
|v 011
|x 1681-3510
|
| 856 |
|
|
|u 0542-011-002-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 110863
|d 110863
|
