ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النموذج البنائي للعلاقات بين ا...>مارك

النموذج البنائي للعلاقات بين انفعالات التحصيل وإعاقة الذات والعوامل الخمسة الكبرى للشخصية لدى التلميذات الموهوبات ذوات صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: Structure Model for Relations between Emotions of Achievement, Self-Handicapping and the Five Big Personality Factor for Gifted with Learning Disabilities Female Students
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشريف، إيمان صلاح الدين حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsherif, Iman Salahuldin Hussein
المجلد/العدد: ع14, ج8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 81
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1108656
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النماذج البنائية | التحصيل الدراسي | صعوبات التعلم | الطلبة الموهوبين | الذات الشخصية
كلمات المؤلف المفتاحية:
انفعالات التحصيل | العوامل الخمس الكبرى للشخصية | إعاقة - الذات | الموهوبين ذوى صعوبات التعلم | Achievement Emotions | Big Five Personality Inventory | Self-Handicapping | Gifted with Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

163

حفظ في:
LEADER 07088nam a22002417a 4500
001 1849675
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a الشريف، إيمان صلاح الدين حسين  |g Alsherif, Iman Salahuldin Hussein  |e مؤلف  |9 126693 
245 |a النموذج البنائي للعلاقات بين انفعالات التحصيل وإعاقة الذات والعوامل الخمسة الكبرى للشخصية لدى التلميذات الموهوبات ذوات صعوبات التعلم 
246 |a Structure Model for Relations between Emotions of Achievement, Self-Handicapping and the Five Big Personality Factor for Gifted with Learning Disabilities Female Students 
260 |b جامعة الفيوم - كلية التربية  |c 2020  |g سبتمبر 
300 |a 1 - 81 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث الحالي التحقق من مطابقة النموذج البنائي للعلاقات بين انفعالات التحصيل وإعاقة الذات والعوامل الخمس الكبرى للشخصية لدى التلميذات الموهوبات ذوات صعوبات التعلم، والقدرة التنبؤية لكل من العوامل الخمس الكبرى للشخصية وإعاقة الذات بانفعالات التحصيل لدى الموهوبات ذوات صعوبات التعلم، وبلغ قوام المشاركات بالدراسة الاستطلاعية (95) تلميذة من التلميذات الموهوبات ذوات صعوبات التعلم؛ للتحقق من الخصائص السيكومترية لأدوات الدراسة، في حين بلغ قوام المشاركات بالدراسة الأساسية (117) تلميذة، طبق عليهن مقياس انفعالات التحصيل للتلميذات الموهوبات ذوات صعوبات التعلم، ومقياس إعاقة الذات للتلميذات الموهوبات ذوات صعوبات التعلم إعداد الباحثة، وقائمة العوامل الخمس الكبرى المختصرة A Brief Version of the Big Five Personality Inventory (BFI-10) إعدادRammsted & john (2007) تعريب الباحثة، وأسفرت نتائج تحليل المسار عن وجود مؤشرات حسن مطابقة للنموذج المقترح، كما أظهرت نتائج تحليل الانحدار اختلاف ترتيب قدرة العوامل الخمس الكبرى للشخصية بالتنبؤ بانفعالات التحصيل، وطبقا لقيمة معامل الانحدار فإن عامل يقظة الضمير/ الضمير الحي، والعصابية، والانفتاح على الخبرة، والانبساطية، والمقبولية/ الطيبة بالترتيب أكثر قدرة تنبؤية بعامل الاستمتاع، في حين جاء عامل يقظة الضمير/ الضمير الحي، والانفتاح على الخبرة، والمقبولية/ الطيبة، والانبساطية، والعصابية بالترتيب أكثر قدرة تنبؤية بعامل الملل، في حين جاء عامل يقظة الضمير/ الضمير الحي، والمقبولية/ الطيبة، والعصابية، والانبساطية، والانفتاح على الخبرة بالترتيب أكثر قدرة تنبؤية بعامل التوتر، وأن إعاقة الذات المعلنة أكثر قدرة تنبؤية بانفعالات التحصيل في بعدي الاستمتاع والتوتر، وأن إعاقة الذات السلوكية أكثر قدرة تنبؤية بانفعالات التحصيل في بعد الملل، وتم تفسير النتائج في ضوء الأدبيات النظرية لمتغيرات الدراسة والدراسات ذات الصلة، وبالاعتماد على هذه النتائج وتفسيرها تم صياغة عدد من التوصيات. 
520 |b The current research aimed to verify the conformity of the structure model of the relationships between the Emotions of Achievement, Self-Handicapping and The Five Big Personality Factor among gifted female students with learning disabilities, and the predictive ability of each of The Five Big Personality Factor and Self-Handicapping with the Emotions of Achievement among gifted female students with learning difficulties. The participation in the pilot study was 95 Gifted Students with learning difficulties; To check out the psychometric Properties of the study tools, while the main study participants (117) were female students, they were shown a measure of the Emotion of achievement of gifted Students with learning difficulties, a measure of self-disability of gifted Students with learning Disability, prepared and translated by the researcher, and the A Brief Version of the Big Five Personality Inventory (BFI-10) Rammsted & john 2007 . The results of the path analysis resulted in good indicators matching the proposed model, and the results of the regression analysis showed a difference in the order of the ability of The Five Big Personality Factor to predict the emotions of achievement, and according to the value of the regression coefficient, the vigilance factor/ conscientiousness, neuroticism, openness to experience, extroversion, and acceptability/ Kindness, in order, is more capable of predicting the factor of enjoyment, while the factor of vigilance of conscience/ conscientiousness, openness to experience, acceptability/ kindness, extroversion and neuroticism, in order, was more capable of predicting the factor of boredom, while the factor of awakening of conscience/ conscientiousness and acceptability/ kindness came, in order Neuroticism, extraversion, and openness to experience, in order, are more predictive of stress factor and Behavioral Self-Handicapped is more capable of predicting the emotions of achievement in the dimension of boredom, and the results have been interpreted in light of the theoretical literature of the study variables and related studies, and based on these results and their interpretation, a number of recommendations have been formulated. 
653 |a النماذج البنائية  |a التحصيل الدراسي  |a صعوبات التعلم  |a الطلبة الموهوبين  |a الذات الشخصية 
692 |a انفعالات التحصيل  |a العوامل الخمس الكبرى للشخصية  |a إعاقة - الذات  |a الموهوبين ذوى صعوبات التعلم  |b Achievement Emotions  |b Big Five Personality Inventory  |b Self-Handicapping  |b Gifted with Learning Disabilities 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 001  |f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Al-Fayūm Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ  |l 008  |m ع14, ج8  |o 0649  |s مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية  |t Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences  |v 014  |x 2682-4523 
856 |u 0649-014-008-001.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1108656  |d 1108656 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.