تصميم وحدة تعليمية في العلوم قائمة على التفكير التصميمي و قياس فاعليتها في إكساب المفاهيم العلمية ومهارات التفكير الإبداعي والتفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية
| العنوان بلغة أخرى: |
Designing an Educational Unit in Science based on Design Thinking and Measuring its Effectiveness in Acquiring Scientific Concepts, Creative and Critical Thinking Skills for Basic Stage Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الزبيدي، نانسي عادل إبراهيم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Zubaidy, Nancy Adel |
| مؤلفين آخرين: | بني خلف، محمود حسن مصطفى (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 180 |
| رقم MD: | 1108724 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
2801
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى استقصاء فاعلية تدريس وحدة تعليمية قائمة على التفكير التصميمي في إكساب المفاهيم العلمية ومهارات التفكير الإبداعي والتفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية، وتحقيقا لهذا الهدف؛ استخدم التصميم شبه التجريبي، إذ أعيد تصميم المحتوى التعليمي لوحدة "الكهرباء المتحركة" من كتاب العلوم للصف الثامن الأساسي وفقا لمراحل التفكير التصميمي، وأعدت أدوات الدراسة المتمثلة باختبار اكتساب المفاهيم العلمية، واختبار مهارات التفكير الإبداعي، واختبار مهارات التفكير الناقد، وطور مقياس الدافعية العقلية لإدراجه كمتغير تصنيفي ثانوي في الدراسة، وتم التأكد من الخصائص السيكومترية للأدوات جميعها. وتكونت عينة الدراسة من (62) طالبة من طالبات الصف الثامن الأساسي في مديرية التربية والتعليم للواء عين الباشا، حيث درست طالبات المجموعة التجريبية الوحدة التعليمية المطورة وبلغ عددهن (31) طالبة، بينما درست طالبات المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية وبلغ عددهن (31) طالبة. وأظهرت النتائج وجود فروق جوهرية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية للمجموعتين: (التجريبية والضابطة) في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية، وفروق جوهرية دالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية للمجموعتين: (التجريبية والضابطة) على الدرجة الكلية وعلى مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة، والمرونة، والأصالة)، وفروق جوهرية دالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية للمجموعتين: (التجريبية والضابطة) على الدرجة الكلية وعلى مهارات التفكير الناقد (توقع الافتراضات، والتفسير والاستنتاج، والتحليل، والتقويم)، لصالح طالبات المجموعة التجريبية، ولصالح الطالبات ذوات مستوى الدافعية العقلية المرتفع، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية للتفاعل الثنائي بين الدافعية العقلية واستراتيجية التدريس على درجة اكتساب المفاهيم العلمية وعلى الدرجة الكلية للتفكير الإبداعي والتفكير الناقد. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر تدريس وحدة تعليمية في العلوم قائمة على التفكير التصميمي في اكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في ضوء التفكير الشكلي لديهم
بواسطة: الزبيدي، نانسي عادل إبراهيم منشور: (2020) -
أثر استخدام نموذجي: البنائي للتعلم وحل المشكلات الإبداعي في الوعي ما وراء المعرفي في قراءة النصوص العلمية والقدرة على حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في ضوء أسلوبهم المعرفي
بواسطة: عليوة، رائد محمد حسن منشور: (2006) -
أثر استخدام استراتيجية الاستقصاء الموجه القائمة على توظيف الإيضاحات التعليمية في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات عمليات العلم الأساسية والتفكير التأملي لدى طالبات المرحلة الأساسية
بواسطة: المومني، ارجوانا محمد حامد منشور: (2021) -
أثر تصميم وحدة دراسية فى العلوم قائمة على نموذج شوارتز فى تحسين مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعى لدى طلبة الصف الرابع الأساسى
بواسطة: الدراوشة، ميسون أحمد فايز منشور: (2014) -
أثر برنامج النظام الذكي لمعالجة المعرفة RISK في تنمية مهارات التفكير الإبداعي و الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: الجدوع، عصام عبدالله الدويلة منشور: (2007)
