ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام التعلم المقلوب...>الوصف

فاعلية استخدام التعلم المقلوب في تدريس مقرر "أسس المناهج وبناءها" على التحصيل المعرفي والاتجاه نحوه لدى طالبات كلية العلوم والآداب بجامعة نجران

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Flipped Learning in Teaching Curriculum Foundations Course on the Academic Achievement and Attitude Towards Flipped Learning among Students of the College of Science and Arts at Najran University
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو الحمد، زينب طاهر توفيق (مؤلف)
المجلد/العدد: ع14, ج9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 647 - 681
DOI: 10.21608/jfust.2021.49738.1173
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1108782
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم المقلوب | تدريس مقرر أسس المناهج | التحصيل المعرفي | طلبة الجامعات | جامعة نجران
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المقلوب | التحصيل المعرفي | الاتجاه | Flipped learning | Academic Achievement | Attitude
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الراهن إلى تعرف أثر استخدام التعلم المقلوب في تدريس مقرر أسس المناهج وبناءها على التحصيل المعرفي والاتجاه نحو التعليم المقلوب لدى طالبات كلية العلوم والآداب بجامعة نجران؛ ولتحقيق هذا الهدف استخدم البحث المنهج شبه التجريبي، حيث تم تصميم فيديوهات تعليمية لمقرر أسس المناهج وبناءها؛ لمشاهداتها في المنزل من قبل الطالبات، وإعداد دليل المعلم وأوراق عمل للطالبة. تكونت أدوات البحث من اختبار تحصيلي في جوانب التعلم المعرفية المتضمنة في المقرر، بالإضافة إلى مقياس الاتجاه نحو التعلم المقلوب. وتكونت عينة البحث من مجموعتين: إحداهما تجريبية تكونت من (٣٢) طالبة درست باستخدام التعلم المقلوب، وأخرى ضابطة تكونت من (٣٤) طالبة درست بطريقة المحاضرة. وأظهرت النتائج ارتفاع مستوى طالبات المجموعة التجريبية في التحصيل عن مستوى طالبات المجموعة الضابطة؛ حيث أن هناك فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة على القياس البعدي لاختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية. كما أشارت النتائج أيضا إلى ارتفاع مستوى طالبات المجموعة التجريبية في الاتجاه نحو التعلم المقلوب عن مستوى طالبات المجموعة الضابطة، حيث وجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة على القياس البعدي لمقياس الاتجاه نحو التعلم المقلوب لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات للبحوث المستقبلية.

The aim of the current research was to investigate the effect of using flipped learning in teaching the course of curriculum foundations on the academic achievement and attitude towards flipped learning among students of the College of Science and Arts at the University of Najran. To this aim, the quasi-experimental research design was adopted. Educational videos on the curriculum foundations course were prepared to be watched at home by the study participants, as well as a teacher’s guide, in addition to working papers for students were prepared. Research instruments included an academic achievement test to measure the cognitive aspects of learning included in the course, in addition to a scale for the attitude towards flipped learning. Research sample consisted of two groups: an experimental group consisting of (32) students who studied using flipped learning, and a control group comprising (34) students who studied by the lecture method. Research findings revealed that the experimental group students showed higher level of academic achievement than their peers in the control group since it was revealed that a statistically significant difference was found between the mean scores of the experimental and control groups on the academic achievement post-test in favor of the experimental group. Furthermore, it was disclosed that the experimental group students surpassed their peers in the control group in developing positive attitudes towards flipped learning as the findings revealed that there is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control groups on the post-measurement of the scale of attitude towards flipped learning in favor of the experimental group. In light of the research findings, a set of recommendations and suggestions for further research were drawn
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.