اثر طريقتي المنظم المتقدم والمناقشة في تعليم مباديء علم النفس وفقا لمستويات(بلوم) في المجال المعرفي : دراسة تجريبية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي العلمي في محافظة اللاذقية
| المصدر: | مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة دمشق |
| المؤلف الرئيسي: | جناد، روعة عارف (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Jnad, Rawaa Aref |
| مؤلف: | هيئة التحرير (عارض) |
| مؤلف (الإنجليزية): | Editorial Board |
| مؤلفين آخرين: | بشارة، جبرائيل (مشرف) , بن فاطمة، محمد (مشرف) |
| المجلد/العدد: | س 23 , ع 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
سوريا |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| الصفحات: | 457 - 497 |
| ISSN: |
2789-6390 |
| رقم MD: | 11089 |
| نوع المحتوى: | عروض رسائل |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 03762nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0189346 | ||
| 044 | |b سوريا | ||
| 100 | |a جناد، روعة عارف |g Jnad, Rawaa Aref |e مؤلف |9 205064 | ||
| 110 | |9 4322 |a هيئة التحرير |g Editorial Board |e عارض | ||
| 245 | |a اثر طريقتي المنظم المتقدم والمناقشة في تعليم مباديء علم النفس وفقا لمستويات(بلوم) في المجال المعرفي : |b دراسة تجريبية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي العلمي في محافظة اللاذقية | ||
| 260 | |b جامعة دمشق |c 2007 |g | ||
| 300 | |a 457 - 497 | ||
| 336 | |a عروض رسائل | ||
| 520 | |a هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر طريقتي المنظم المتقدم، والمناقشة في تعليم مبادئ علم النفس للصف الثاني الثانوي العلمي في محافظة اللاذقية، والمقارنة بينهما، على صعيد المستويات المعرفية الستة للأهداف عند (بلوم)، ولتحقيق ذلك صيغت ست فرضيات. اختيرت المادة الدراسية، وحددت مضامينها، وصيغت أهدافها، وأعدت الخطط الدراسية اليومية بالطريقتين، وصمم اختبار تحصيلي قبلي/ بعدي، غطي مستويات الأهداف المعرفية الستة لــــــ (بلوم) بشكل تصاعدي، واختيرت العينة، ووزعت عشوائياً لمجموعتين تجريبيتين، تعلمت الأولي بطريقة المنظم المتقدم، والثانية بطريقة المناقشة، بأسلوب المجموعات الصغيرة. طبق الاختبار التحصيلي بعديا، وعولجت النتائج إحصائيا، وتم التوصل إلى ما يأتي: -تفوق تعلم المبادئ النفسية بطريقة المنظم المتقدم، علي تعلمها بطريقة المناقشة، في مستوي التذكر بشكل دال إحصائيا عند مستوي الدلالة 5%، ولم تظهر فروق دالة إحصائيا بينهما في مستوي الفهم. - تفوق تعلم المبادئ النفسية، بطريقة المناقشة، علي تعلمها بطريقة المنظم المتقدم، في مستويات: التحليل، والتركيب، والتقويم، وكانت الفروق دالة إحصائيا، عند مستوي الدلالة 5%، ولم تظهر فروق دالة إحصائيا بينهما، بالنسبة لمستوي التطبيق. وختم البحث بمجموعة مقترحات. | ||
| 653 | |a التفكير الابداعي |a تدريس علم النفس |a طرق التدريس |a المناهج |a التحصيل الدراسي |a التعليم الثانوي |a علم النفس التربوي |a مستويات بلوم |a الاختبارات والمقاييس التربوية |a الوسائل التعليمية |a عرض وتحليل الرسائل الجامعية |a طلاب المدارس الثانوية |a اللاذقية |a سوريا | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |4 علم النفس |6 Education & Educational Research |6 Psychology, Applied |c 013 |e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences |f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ |l 001 |m س 23 , ع 1 |o 0139 |s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية |v 023 |x 2789-6390 | ||
| 700 | |9 190064 |a بشارة، جبرائيل |g Bishara, Gabriel |e مشرف | ||
| 700 | |9 57685 |a بن فاطمة، محمد |e مشرف | ||
| 856 | |u 0139-023-001-013.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 11089 |d 11089 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام قبعات التفكير الست في تحسين دافعية التعلم للدراسات الاجتماعية: دراسة شبه تجريبية على تلاميذ الصف السادس الأساسي في مدينة اللاذقية
بواسطة: جناد، روعة عارف منشور: (2020) -
مدى مساهمة نموذج منظم الخبرة المتقدم في بقاء أثر تعلم الهندسة الفراغية وتخفيف مستوى القلق الرياضي لدى طلاب التعليم الثانوي الصناعي
بواسطة: سمعان، عماد ثابت منشور: (1993) -
أثر شكل المنظم المتقدم في تعلم عينة من طالبات الجامعة
بواسطة: الشلبي، طاهر محمد منشور: (2010) -
مستوى الذكاء العاطفي وعلاقته باستراتيجيات مواجهة الضغوط المهنية لدى معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي: دراسة ميدانية في مدينة اللاذقية
بواسطة: جناد، روعة عارف منشور: (2019) -
أساليب التفكير السائدة لدى الطلبة وعلاقتها بعدد من المتغيرات: دراسة ميدانية لدى طلبة معلم الصف في كلية التربية بجامعة تشرين
بواسطة: جناد، روعة عارف منشور: (2018)
