صورة الفلسفة في الثقافة وأثرها على تطبيق بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات بالتعليم الثانوي بالجزائر
| العنوان المترجم: |
The Image of Philosophy in Culture and Its Impact on The Application of The Pedagogy Approach to Competencies in Secondary Education in Algeria |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الساورة للدراسات الإنسانية والاجتماعية |
| الناشر: | جامعة طاهري محمد بشار - کلیة العلوم الإنسانیة والاجتماعیة |
| المؤلف الرئيسي: | بوصلب، عبدالمجيد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | جوان |
| الصفحات: | 345 - 372 |
| DOI: |
10.51993/2221-000-005-014 |
| ISSN: |
2676-2153 |
| رقم MD: | 1110334 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
The implementation of the modern school curriculum of philosophy is certainly influenced by societal culture. If, in the opinion of many researchers and scholars, our culture does not allow exercising intellectual freedom, a culture more dominated by ready-made answers than asking confusing questions, the professor of philosophy in secondary education must find many difficulties and challenges, given that the requirements of the competency approach conflict with community culture, on the one hand, and the negative image of philosophy among students, on the other, added by the specificity of philosophy, which seeks to consolidate discussion rather than indoctrination, support freedom of thinking and criticism, and asking questions more than seeking answers. All of this would pose great challenges to the professor of philosophy in secondary education in order to apply the pedagogical approach of competencies, and this is what I tried to explain in this article This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021 إن تنفيذ المنهاج المدرسي الحديث للفلسفة يتأثر بالتأكيد بالثقافة المجتمعية، فإذا كانت ثقافتنا حسب رأي الكثير من الباحثين والدارسين لا تسمح بممارسة الحرية الفكرية، وهي ثقافة تسيطر عليها الإجابات الجاهزة أكثر من طرح التساؤلات المحيرة. فإنه لا بد أن يجد أستاذ الفلسفة بالتعليم الثانوي الكثير من الصعوبات والتحديات بجكم تعارض متطلبات المقاربة بالكفاءات مع الثقافة المجتمعية، من جهة ونظرا للصورة السلبية للفلسفة عند التلاميذ من جهة ثانية يضاف لذلك خصوصية الفلسفة والتي تسعى لترسيخ النقاش بدلا من التلقين ودعم حرية التفكير والنقد وطرح التساؤلات أكثر من البحث عن الإجابات، كل هذا من شأنه أن يضع تحديات كبيرة على أستاذ الفلسفة بالتعليم الثانوي من أجل تطبيق بداغوجيا المقاربة بالكفاءات وهذا ما حاولت توضيحه في هذه المقالة. l’application du Curriculum actuel de philosophie tombe certainement, sous l’influence de la culture de société, d’après beaucoup des chercheurs, notre culture a une nature autoritaire qui ne permet pas à l’épanouissement de la liberté intellectuelle, c’est une culture d’un caractère absolutist ou l’enseignant de philosophie au secondaire se trouve face aux difficulties dus à l’opposition de méthode d’enseignement à la culture de société , le manuel se base sur des méthodes educative sou la liberté d’expression est la valeur suprême contrairement aux valeurs qui dominent la société. cette opposition est la thématique principale de notre article et a travers laquelle on a tenté de proposer quelque sapproches pour dépasser ceprobleme |
|---|---|
| ISSN: |
2676-2153 |
عناصر مشابهة
-
بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات فى العملية التعليمية
بواسطة: كنازة، محمد فوزى منشور: (2017) -
واقع تطبيق بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات لدى معلمي مرحلة التعليم الابتدائي وتأثير ذلك على جودة أدائهم المهني
بواسطة: مزرارة، نعيمة منشور: (2018) -
إشكالية المقاربة بالكفاءات في الدرس الفلسفي بالتعليم الثانوي في الجزائر
بواسطة: سراي، حنان منشور: (2015) -
الفلسفة في التعليم الثانوي: من مقاربة الأهداف إلى مقاربة الكفاءات
بواسطة: عتوتي، زهية منشور: (2014) -
مستوي تضمين الجانب المعرفي في منهاج التربية البدنية والرياضية في ضوء المقاربة بالكفاءات للتعليم المتوسطة بالجزائر
بواسطة: دحو، على منشور: (2017)
