ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام الخرائط الذهنية...>الوصف

فاعلية استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية على التحصيل المباشر والمؤجل في مادة العلوم لطلاب المرحلة الابتدائية بمحافظة بيشة

العنوان المترجم: The Effectiveness of Using Electronic Mind Maps on Direct and Delayed Achievement in Science Subject for Primary Stage Students in Bisha Governorate
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القرني، ناصر سعد عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج36, ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 303 - 327
DOI: 10.21608/MFES.2020.135575
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1114062
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإبتدائي | تدريس العلوم | التحصيل الدراسي | التحصيل المباشر | التحصيل المؤجل | الخرائط الذهنية الإلكترونية | محافظة بيشة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخرائط الذهنية | التحصيل الدراسي المباشر والمؤجل | مادة العلوم للمرحلة الابتدائية | Mind Maps | Direct and Delayed Academic Achievement | Primary Stage Science Subject
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

154

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية على التحصيل المباشر والمؤجل في مادة العموم لطلاب المرحلة الابتدائية بمحافظة بيشة، وتكون مجتمع الدراسة من طلاب الصف الرابع الابتدائي بمحافظة بيشة، بمدرسة صوفان الابتدائية وعدد طلابها 29 طالباً وتم اختيار المدرسة بشكل عشوائي وتكونت عينة الدراسة من(60) طالباً، وقد قسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين مجموعة تجريبية (30) طالباً، ومجموعة ضابطة (30) طالباً. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدم التصميم شبو التجريبي للمجموعتين التجريبية والضابطة، وبعد إعداد أدوات البحث والتأكد من صدق وثبات أدوات القياس والمعالجة، أثبتت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي المباشر والمؤجل لصالح طلاب المجموعة التجريبية، كما أثبتت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي المباشر والمؤجل لصالح القياس البعدي، وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة عدداً من التوصيات ومنها ثبوت فاعلية نمط الخرائط الذهنية في تنمية التحصيل المعرفي المباشر والمؤجل، فنوصي بالاستفادة من نمط عرض الخرائط الذهنية في تعميم تلاميذ المرحمة الجامعية والمراحل الأخرى في تنمية جوانب التعلم المتنوعة المرتبطة بمجال تعلمهم. تشجيع أعضاء هيئة التدريس في كافة المراحل التعميمية، وكافة التخصصات على توظيف الخرائط الذهنية في المواقف التعميمية المختلفة، والاستفادة منها كوسيلة بصرية لتنظيم المعارف والمعلومات. إجراءات دورات تدريبية للمعلمين ولأعضاء هيئة التدريس في مختلف المراحل التعليمية تتناول مهارات التعامل مع أدوات التأليف وإنتاج الخرائط الذهنية الإلكترونية للاستفادة من إمكاناتها المتكررة في الحصول على خرائط ذهنية ذات مواصفات تربوية وفنية عالية.

The current study aimed at uncovering the effectiveness of using electronic mind maps in direct and delayed achievements in science. The population of the study consisted of primary fourth grade students in Bisha Governorate, at Sofan Primary School (n = 92). The school was randomly chosen. The sample of the study included (60) students, that were divided into two groups; an experimental group (30 students), and a control one (30 students). In order to fulfill the aims of the study, the quasi-experimental design was used for both the experimental and control groups. After preparing research tools, and ensuring the validity and reliability of measurement and treatment tools, the results proved the existence of statistically significant differences at the level of (0.05) between the mean scores of each of the experimental and the control group in the direct and delayed achievement test, in favor of the experimental group students. The results also proved the existence of statistically significant differences between the mean scores of experimental group students in each of pre and post measurement of the cognitive direct and delayed achievement test, in favor of the post measurement. In the light of those results, the study introduced several recommendations including the effectiveness of mind map mode in developing direct and delayed cognitive achievement. Therefore, it recommends benefiting from mind maps in teaching university students and students of other stages in developing different aspects of learning that are associated with their learning field. In addition, it recommends encouraging faculty staff members in all educational stages and specializations to exploit mind maps in different educational situations, and to benefit from them as visual aids in organizing knowledge and information, as well as holding training programs for teachers and faculty staff members in different educational stages that deal with tools of developing and producing electronic mind maps, in order to benefit from their capabilities in obtaining mind maps with high technical and educational descriptions.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.