ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إحتياجات تعليم الطلاب الصم بال...>الوصف

إحتياجات تعليم الطلاب الصم بالمرحلة الجامعية كما تدركها بعض الفئات المعنية : دراسة إستطلاعية على ضوء معايير الجودة

المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عثمان، خالد عبدالحميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Othman, Khaled A.
مؤلفين آخرين: عيسى، أحمد نبوي عبده (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 71
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 34
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 111414
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصم | طلاب الجامعات | ذوو الإحتياجات الخاصة | التعليم الجامعي | إعداد المعلمين | التخطيط التربوي | السياسة التعليمية | ضبط الجودة | الاحتياجات التعليمية | المناهج الدراسية | البرامج التدريبية | القيادة التربوية | معايير الجودة | طرق التدريس | الفروق الفردية | علم النفس التربوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

229

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى تحديد معايير الجودة الشاملة الواجب توافرها في تعليم الطلاب الصم حتى يتحقق لهم التعليم المتميز والفعال في الجامعة. وضمت العينة معلمون ومشرفون طلاب صم (ن= 50)، ومعلمون صم تحت التدريب والتجهيز (طلاب في التربية الميدانية= 27، وطلاب مسار العوق السمعي= 23). وتم استخدام استبيان الاحتياجات التعليمية للطلاب الصم بالمرحلة الجامعية، وأسفرت النتائج عن تحديد الاحتياجات التعليمية للطلاب الصم في الجامعة وفق معايير الجودة الشاملة، وعدم وجود فروق دالة في إدراك الاحتياجات التعليمية للطلاب الصم في الجامعة، وفي إدراك محور الرؤية الإستراتيجية للقيادات التعليمية، ومحور الإدارة التنفيذية، ومحور إستراتيجية العمل مع المجتمع، ومحور مواصفات شخصية الطالب العادي، بين المعلمين والمعلمين الطلاب بشكل عام. ووجود فروق دالة بين المعلمين والمعلمين الطلاب لصالح المعلمين في إدراك محاور البيئة المادية (المبنى)، وشخصية الطالب الأصم الجامعي، ومعلم الطلاب الصم في الجامعة، ومناهج ومقررات الصم في الجامعة، وفي إدراك محوري طرق وأساليب تدريس الصم، والوسائل التعليمية اللازمة لتعلم الصم في الجامعة.

The study aimed at determining comprehensive quality standards of educating deaf students. Participants were SO teachers for deaf students, and SO student teachers for deaf students. Educational requirements for deaf students questionnaire was administered, and results revealed that there were certain requirements to achieve quality, and that teachers and student teachers agreed in their perception of some variables, and differed in others.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.