| LEADER |
04166nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1855961 |
| 024 |
|
|
|3 10.52127/2240-005-014-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 164110
|a المجدوب، عبدالرزاق
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a إشكالية سوء التوافق الدراسي في برامج التأهيل المهني للمدرسين
|
| 246 |
|
|
|a The Problem of Poor Academic Compatibility in Vocational Training Programs for Teachers
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
|c 2018
|g ماي
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 9
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعيش المجتمعات العربية تحولات اجتماعية وثقافية جارفة تعصف بمؤسسات التنشئة الاجتماعية، وتطرح إشكالات جديدة على مستوى الاندماج والتكيف الاجتماعيين للمتعلمين. كما تطرح أسئلة ملحة على المدرسة العمومية منها سؤال " التوافق الدراسي". إن عدم التوافق الدراسي يعيق تحقيق غايات وأهداف التربية لكونه يتسبب في هدر الثروة والإمكانات المحدودة أصلا، ويزري بمؤشرات التنمية إلى الحضيض لما يتسبب فيه من فشل دراسي وتسرب وهدر وإعاقة لنماء كفايات المتعلمين، بالإضافة إلى مخاطر اجتماعية وانحرافات ثقافية أخرى تهدد مستويات الأمن المجتمعي. ولتجيب المدرسة العمومية على سؤال "التوافق المدرسي"، في إطار سيرورة إصلاحها، عليها إعداد المدرسات والمدرسين المؤهلين لذلك. فإلى أي حد استطاعت عدة تأهيل المدرسين بمراكز التكوين بالمغرب مثالا استيعاب هذه التحولات والتحديات؟ وما هي الأدوار المنتظرة منها للحد من سوء التوافق الدراسي وتجنيب المجتمع مخاطره، والمساهمة في الرفع من مؤشرات التنمية؟
|
| 520 |
|
|
|b Moroccan society is experiencing social and cultural transformations that are ravaging institutions of socialization and raising new issues in terms of integration, and, social adjustment. They also raise new questions in public schools, including the question of "special education", the lack of which prevents the achievement of the aims and objectives of education, causing the waste of wealth and limited resources. from the outset and dropping development indicators because of school failure, dropping out, and, difficulties in developing learners' skills, in addition to other social dangers, and, cultural deviations that threaten levels of community safety. And for the public school to address the issue of "special education", as part of its reform process, it must prepare qualified teachers for it. To what extent has the teacher qualification system been able to integrate or absorb this fact? And what are the expected roles of this device for the harm reduction of the lack of adaptation and for the protection of society from the dangers of this lack of adaptation?
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التعليمية
|a التوافق الدراسي
|a تدريب المعلمون
|a التأهيل المهني
|
| 692 |
|
|
|a التوافق
|a التوافق الدراسي
|a مؤسسة التأهيل
|a سوء التوافق
|a المواكبة التربوية
|a عدة التأهيل
|b Morocco
|b Social
|b Culture
|b Education
|b Public Schools
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e The Didactics
|f Al ta`līmiyyaẗ
|l 014
|m مج5, ع14
|o 2240
|s التعليمية
|v 005
|x 2170-1717
|
| 856 |
|
|
|u 2240-005-014-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1114307
|d 1114307
|
