ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل مسار العلاقات السببية ال...>الوصف

تحليل مسار العلاقات السببية المباشرة وغير المباشرة بين الاتجاه نحو التعلم بالأجهزة المحمولة "التابليت المدرسي" واليقظة العقلية والتنظيم الذاتي الأكاديمي والتوجه نحو الهدف والإنجاز الأكاديمي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي

العنوان بلغة أخرى: Path Analysis of Causal Relations Between Attitude Towards Mobile Learning "Schoolar Tablet" Mindfulness, Academic Self Regulation, Goal Orientations and Academic Achievement of Prep Three Students
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: صادق، مروة صادق أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sadek, Marwa Sadek Ahmed
المجلد/العدد: مج28, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 323 - 424
DOI: 10.21608/SSJ.2020.147109
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1114643
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإعدادي | التعلم الجوال | لأجهزة المحمولة | التابليت المدرسي | اليقظة العقلية | التنظيم الذاتي الأكاديمي | التوجه نحو الهدف | الإنجاز الأكاديمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاه نحو التعلم بالأجهزة المحمولة | التابليت المدرسي | اليقظة العقلية | التنظيم الذاتي الأكاديمي | التوجه نحو الهدف | الإنجاز الأكاديمي | تلاميذ الصف الثالث الإعدادي | Attitude Towards Mobile Learning (Schoolar Tablet) | Mindfulness | Academic Self Regulation | Goal Orientations | Academic Achievement | Prep Three Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

207

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل مسار العلاقات السببية المباشرة وغير المباشرة بين الاتجاه نحو التعلم بالأجهزة المحمولة (التابليت المدرسي) واليقظة العقلية والتنظيم الذاتي الأكاديمي والتوجه نحو الهدف والإنجاز الأكاديمي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، وقد تكونت عينة الدراسة من (312) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي متوسط أعمارهم (15.1) سنة. وأعدت الباحثة مقاييس الدراسة لكل المتغيرات وهي الاتجاه نحو التعلم بالأجهزة المحمولة (التابليت المدرسي) واليقظة العقلية والتنظيم الذاتي الأكاديمي والتوجه نحو الهدف والإنجاز الأكاديمي. وقد اعتمدت الباحثة في الدراسة على المنهج الوصفي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيًا لكل من للتنظيم الذاتي الأكاديمي وتوجهات أهداف اتقان/ إقدام والإنجاز الأكاديمي في الاتجاه نحو التعلم بالتابلت المدرسي. ووجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيًا لليقظة العقلية في التنظيم الذاتي الأكاديمي. كما توصلت لتأثير مباشر موجب دال إحصائيًا لكل من التنظيم الذاتي الأكاديمي وتوجهات أهداف أداء/ إقدام في الإنجاز الأكاديمي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى تأثيرات غير مباشرة بين متغيرات الدراسة وهي وجود تأثير غير مباشر دال إحصائيًا لليقظة العقلية في كل من (الإنجاز الأكاديمي والاتجاه نحو التعلم بالتابليت المدرسي) عبر التنظيم الذاتي الأكاديمي. وأيضًا وجود تأثير غير مباشر دال إحصائيًا للتنظيم الذاتي الأكاديمي وتوجهات أهداف أداء / إقدام في الاتجاه نحو التعلم بالتابليت المدرسي) عبر التنظيم الذاتي الأكاديمي. وأيضًا وجود تأثير غير مباشر دال إحصائيًا للتنظيم الذاتي الأكاديمي وتوجهات أهداف أداء/ إقدام في الاتجاه نحو التعلم بالتابليت المدرسي عبر الإنجاز الأكاديمي.

The study to Exam of causal relations between Attitude towards Mobile Learning (Schoolar Tablet), Mindfulness, Academic Self Regulation, Goal Orientations, and Academic Achievement according to the responses of Prep three Students. the final sample size of the study became (312) students. They were asked to answer four research measures related to Attitude towards Mobile Learning (Schoolar Tablet), Mindfulness, Academic Self Regulation, Goal Orientations, were prepared by researcher. The results were found a statistically significant positive direct effect for academic self- regulation, mastery- approach goal orientation, and academic achievement on attitude towards mobile learning (Schoolar Tablet). There was statistically significant positive direct effect was found for mindfulness on academic self- regulation. There was statistically significant positive direct effect was found for both academic self- regulation, and Performance - approach goal orientation On academic achievement. There was a statistically significant mediating role of academic self- regulation between mindfulness and academic achievement, as well as between mindfulness and attitude towards mobile learning (Schoolar Tablet). There was a statistically significant mediating role of academic achievement between academic self- regulation and attitude towards mobile learning (Schoolar Tablet). as well as between Performance- approach goal orientation and attitude towards mobile learning (Schoolar Tablet).
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.