ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج قائم على دراسة الدرس Le...>الوصف

برنامج قائم على دراسة الدرس Lesson Study لتدريب طلاب الدبلوم العامة شعبة اللغة العربية على استراتيجيات تدريسها المتوافقة مع الدماغ وتنمية الفاعلية الجمعية لديهم

العنوان المترجم: Lesson Study-Based Program to Train General Diploma Students, Arabic Language Division, on Their Brain-Compatible Teaching Strategies and Develop Their Collective Effectiveness
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالجواد، الشيماء السيد محمد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع26
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 397 - 456
DOI: 10.21608/JFTP.2019.46980
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 974749
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | معلمو اللغة العربية | طرق التدريس | التعلم المستند إلى الدماغ | تدريس اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
دراسة الدرس | التعلم المستند إلى الدماغ | استراتيجيات التدريس المتوافقة مع الدماغ | الفاعلية الجمعية | Lesson Study | Brain Based Learning (BBL) | Brain Compatible Teaching Strategies | Collective Efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

114

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج قائم على دراسة الدرس في تدريب طلاب الدبلوم العامة في كلية التربية – جامعة الإسكندرية؛ على استخدام الاستراتيجيات المتوافقة مع الدماغ في تدريس اللغة العربية، وتنمية الفاعلية الجمعية لديهم. واستخدم – في بحث المشكلة – المنهجان: الوصفي التحليلي، وشبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة بقياسين: قبلي، وبعدي. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار الاستراتيجيات المتوافقة مع الدماغ في تدريس اللغة العربية، وبطاقة ملاحظة الأداء التدريسي، ومقياس الفاعلية الجمعية. وأثبتت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (a<0.05) بين متوسطي درجات مجموعة الدراسة في القياسين: القبلي، والبعدي لاختبار الاستراتيجيات المتوافقة مع الدماغ في تدريس اللغة العربية؛ لصالح القياس البعدي، وبحجم أثر عال، بلغ (0.947). ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (a<0.05) بين متوسطي درجات مجموعة الدراسة في القياسين: القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الأداء التدريسي، لصالح القياس البعدي، وبحجم أثر عال بلغ (0.961). ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (a<0.05) بين متوسطي درجات مجموعة الدراسة في القياسين: القبلي، والبعدي لمقياس الفاعلية الجمعية؛ لصالح القياس البعدي، وبحجم أثر عال، بلغ (0.963).

The research aimed to figure out the effect of a program based on lesson study to train general diploma students in the Faculty of Education- Alexandria University on using brain compatible strategies for teaching Arabic language, and to develop their collective efficacy. Both descriptive analytical and quasi-experimental (one group, pre and post measurements) methods were used in searching the problem. Research tools were represented in brain compatible teaching strategies test in teaching Arabic, teaching performance observation sheet, and collective efficacy scale. Findings proved the existence of a statistically significant difference at (a ≤ 0.05) between the means of study group scores in both pre and post measurements of brain compatible teaching strategies test in teaching Arabic in favour of post measurement with a large effect size (0.947). There was a statistically significant difference at (a ≤ 0.05) between the means of study group scores in both pre and post measurements of teaching performance observation sheet in favour of post measurement with a large effect size (0.961). There was a statistically significant difference at (a ≤ 0.05) between the means of study group scores in both pre and post measurements of collective efficacy scale in favour of post measurement with a large effect size (0.963).
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.