ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نموذج إرشادي تكاملي مقترح لتنم...>الوصف

نموذج إرشادي تكاملي مقترح لتنمية الإبداع الإنفعالي لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم

العنوان المترجم: A Proposed Integrative Guiding Model for Developing Emotional Creativity Among Gifted Students with Learning Disabilities
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سالم، محمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salem, Mohammed Mohammed
مؤلفين آخرين: علي، حسام محمد عبدالعال محمد (م. مشارك) , دسوقي، شيرين محمد أحمد (م. مشارك) , محمد، عبدالصبور منصور (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع33
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 581 - 642
DOI: 10.21608/JFTP.2021.42066.1078
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 1114909
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الارشاد النفسي التكاملي | الإبداع الانفعالي | صعوبات التعلم | الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الارشاد التكاملي | الإبداع الانفعالي | التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم | Emotional Creativity | Gifted Students with Learning Disabilities | Proposal Integrative Counseling Model
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

261

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تقديم نموذج إرشادي تكاملي مقترح لتنمية الإبداع الانفعالي لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، وشمل البحث أربعة تساؤلات رئيسة، السؤال الأول هدف إلى تحديد مستويات الإبداع الانفعالي وهي (مستوى الاستعداد الانفعالي، مستوى الطلاقة الانفعالية، مستوى المرونة الانفعالية، مستوى الأصالة الانفعالية)، في حين هدف السؤال الثاني إلى تحديد أهم الخصائص الانفعالية السلبية المستهدف تعديلها من خلال النموذج المقترح ويمكن تحديدها في نقاط رئيسية كالتالي (انخفاض مفهوم الذات، انخفاض تقدير الذات، الكمالية، الشعور بالدونية) وما يترتب على كل ذلك من سلوكيات انفعالية مضطربة، كما هدف السؤال الثالث إلى وضع رؤية شاملة للتكامل بين النظريات الإرشادية المختلفة بفنياتها الإرشادية وبين مستويات الإبداع الانفعالي بمهاراته الفرعية، وفي النهاية تم الإجابة على التساؤل الرابع والرئيسي والخاص بالنموذج الإرشادي التكاملي المقترح لتنمية الإبداع الانفعالي من خلال عدد من الخطوات الإجرائية والتي تهدف إلى تنمية الإبداع الانفعالي لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم.

The aim of the current research is to present a suggested complementary indicative model for developing emotional creativity among gifted students with learning disabilities, and the research included four questions of its head, the first question aimed at identifying levels of emotional creativity, namely (level of emotional readiness, level of emotional fluency, level of emotional flexibility, level of emotional originality), While the second question aimed to identify the most important negative emotional characteristics targeted to be modified through the proposed model and can be identified in key points as follows (low self-concept, low self-esteem, perfectionism, a sense of inferiority) and the consequent disturbed emotional behaviors, as well as The aim of the third question is to develop a comprehensive vision of integration between the different counseling theories with their guiding techniques and between levels of emotional creativity with its sub-skills, and in the end the fourth and main question of the proposed integrated counseling model for the development of emotional creativity was answered through a number of procedural steps aimed at developing emotional creativity of Gifted students with learning disabilities.
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.