ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية نمطي التدريب "الإلكترون...>الوصف

فاعلية نمطي التدريب "الإلكتروني والمدمج" في استخدام وتوظيف بعض أدوات الجيل الثاني للويب لتنمية مهارات تدريس التواصل الشفوي لدى الطلاب المعلمين بمعهد اللغة العربية للناطقين بغيرها

العنوان المترجم: The Effectiveness of The “electronic and Blended” Training Modes in Using and Employing Some Web 2.0 and Its Tools to Develop the Skills of Teaching Oral Communication Among Student Teachers at the Arabic Language Institute for Speakers of Other Languages
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، خلف الديب عثمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Muhammad, Khalaf Al-Deeb Uthman
مؤلفين آخرين: يونس، سيد شعبان عبدالعليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع42
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 527 - 589
DOI: 10.21608/TESSJ.2020.236146
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1115043
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلم | مهارات تدريس التواصل الشفوي | تعليم اللغة العربية | طلبة التعليم العالي | معهد اللغة العربية للناطقين بغيرها
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريب الإلكتروني | التدريب المدمج | أدوات الجيل الثاني للويب | مهارات تدريس التواصل الشفوي | الطلاب المعلمين | غير الناطقين باللغة العربية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

166

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث قياس فاعلية نمطي التدريب (الإلكتروني والمدمج) في استخدام وتوظيف بعض أدوات الجيل الثاني للويب لتنمية مهارات تدريس التواصل الشفوي لدى الطلاب المعلمين بمعهد اللغة العربية للناطقين بغيرها، وتكونت عينة البحث من (25) طالبا من طلاب قسم إعداد المعلمين بمعهد اللغة العربية للناطقين بغيرها، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين، واعتمد البحث على استخدام التحليل الكمي والكيفي في تفسير نتائج البحث، والتي أكدت على مجموعة من العوامل التي أدت إلى فاعلية التدريب باستخدام نمطي التدريب الإلكتروني والمدمج، والتي عبرت عنها آراء المشاركين في البحث، كما تفسر في ضوء نظرية يمكن تبنيها أن تدريب المعلمين العاملين في مجال اللغة العربية للناطقين بغيرها يؤسس على رؤية توسعية في أنماط التدريب وأشكاله وبيئاته بالنحو الذي يتسق مع طبيعة الدارسين وسبل تقديم الخدمات لهم، والمؤسس على التطور التقني الهائل في مجال الاتصال التعليمي، الأمر الذي يسهل إجراءات التدريب والتعليم لمهارات اللغة ويتسق مع ما يتاح من إمكانات حديثة في هذا العصر، وأن التزاوج بين مجالي تعليم اللغة العربية وتقنيات التعليم أضحى ضرورة ملحة، يؤسس عليها رؤية متطورة لإعداد معلم اللغة العربية للناطقين بغيرها، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى التي درست البرنامج التدريبي الإلكتروني والمجموعة التدريبية الثانية التي درست البرنامج التدريبي المدمج في القياس البعدي للاختبار التحصيلي للجوانب المعرفية المرتبطة بمهارات استخدام وتوظيف أدوات الجيل الثاني للويب في تنمية مهارات تدريس التواصل الشفوي، لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي درست من خلال نمط التدريب المدمج، كما أكدت النتائج أيضا عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى التي درست البرنامج التدريبي الإلكتروني والمجموعة التدريبية الثانية التي درست البرنامج التدريبي المدمج في القياس البعدي لبطاقة ملاحظة وبطاقات التقدير المتدرج لمهارات استخدام وتوظيف أدوات الجيل الثاني للويب في تدريس مهارات التواصل الشفوي.

The research aims to measure the effectiveness of two training modes (electronic and blended) in utilizing and employing certain second-generation web tools to enhance the teaching skills of oral communication among student teachers at the Institute of Arabic Language for Speakers of Other Languages. The research sample comprised 25 students from the Teacher Preparation Department at the Institute of Arabic Language for Speakers of Other Languages. The sample was divided into two experimental groups. The research relied on quantitative and qualitative analysis to interpret the results, emphasizing factors contributing to the effectiveness of training using electronic and blended modes. These factors were elucidated through the opinions of the research participants. Furthermore, the study elucidated an adoptable theory suggesting that training teachers in the field of Arabic for non-native speakers should adopt an expansive approach to training methods, formats, and environments, aligning with learners' needs, the methods of providing services, and should be based on tremendous technological advancements in the educational communication. This would facilitate the teaching and training methods for language skills and would be consistent with the available capabilities of present times. The intersection of teaching the Arabic language and educational technologies has evolved into an urgent necessity, prompting the establishment of an advanced vision to prepare teachers of Arabic for non-native speakers. The results revealed statistically significant differences at the significance level of 0.05 between the average scores of students in the first experimental group, who underwent the electronic training program, and the second group, who participated in the blended training program. These differences were observed in the post-measurement of the achievement test assessing cognitive aspects related to the skills of utilizing and implementing second-generation web tools to enhance oral communication teaching skills. Notably, the advantage was in favor of the second experimental group, which engaged in the integrated training method. The results also affirmed that there were no statistically significant differences between the average scores of students in the first experimental group, who underwent the electronic training program, and the second group, who participated in the blended training program. This finding was evident in the post-measurement using note cards and graded rating cards to assess the proficiency in utilizing and applying second-generation web tools for teaching oral communication skills. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.