| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج سلوكي في تنمية وتحسين بعض المهارات الاجتماعية (الاتصال، آداب السلوك، العلاقات العامة) لدى عينة من الأطفال مضطربي الانتباه من 6 - 9 سنوات واستخدم في هذه الدراسة المنهج التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من مجموعة تجريبية فقط عبارة عن (١٠) أطفال طبق عليهم البرنامج، وتم عمل مقارنة بين القياس القبلي والبعدي لهم (قبل وبعد البرنامج) من خلال قياس كل من المهارات الاجتماعية واضطراب الانتباه. وتوصل البحث إلى وجود تحسناً في كل مظاهر اضطراب الانتباه (نقص الانتباه، النشاط الزائد، الاندفاعية) لصالح القياس البعدي وإن كان التحسن ذا دلالة إحصائية بالنسبة لنقص الانتباه فقط، كما اتضح وجود فروق دالة إحصائياً بين القياسين القبلي والبعدي للأطفال على قياس المهارات الاجتماعية في كل من (إتباع لوائح المدرسة، التفاعل مع الآخرين، إظهار عادات مناسبة) لصالح البعدي، كذلك وجد فروقاً ظاهرية فقط بين استجابة كل من الذكور والإناث للبرنامج العلاجي وليست ذات دلالة إحصائية مما يؤيد صلاحية البرنامج العلاجي لكل من الذكور والإناث.
The present search aimed to identify the effectiveness of an behavioral program in development of some social skills (communication, ethics of the behavior and public relations) among, sample of children having attention disorder, and their ages ranged between 6 and 9 years. The experimental methodology was used in this study. The search sample consisted of experimental group only that included 10 children. A comparison has been made before and after program in those children for measurement of their social skills and attention disorder. They search reached into that there were improvements in all forms of attention disorder (attention deficit, hyperactivity, and impulsiveness) in the past program test. However this improvement was statistical of significant only in relation to attention deficit. The study showed also statistical differences in performance of children before and after the program, regarding social skills in the following items (follow school regulations, interaction with others, showing appropriate habits).In favor of past program test. The study showed also differences between male and female children in their responses to the therapeutic program, but with no statistical significance, which indicates the effectiveness of this therapeutic program in both male and female children.
|
