| LEADER |
04004nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1858553 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2019.88351
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a مسلم، حمودة أحمد حسن
|g Mousallam, Hamouda Ahmed Hassan
|e مؤلف
|9 365321
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of Flipped Classrooms for Teaching Biology in Developing Deep Understanding Skills and Satisfaction with Learning Among Secondary First Grade Students in The Kingdom of Saudi Arabia
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية الفصول المعكوسة لتدريس الأحياء في تنمية مهارات الفهم العميق والرضا عن التعلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي بالمملكة العربية السعودية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2019
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 94 - 126
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية الفصول المعكوسة لتدريس الأحياء في تنمية مهارات الفهم العميق والرضا عن التعلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق هذين الهدفين تم إعداد دليل للمعلم، واختبار تحصيلي لقياس مهارات الفهم العميق، ومقياس لقياس الرضا عن التعلم، وتم اختيار عينة عشوائية من طلاب الصف الأول الثانوي تمثلت في مجموعتين إحداهما تجريبية (30) طالباً، درست الفصول: الأول والثاني والثالث من مقرر الأحياء بالصف الأول الثانوي بالمملكة العربية السعودية (المستوى الثالث، النظام الفصلي للتعليم الثانوي) بالفصول المعكوسة، ومجموعة ضابطة (30) طالباً درست نفس الفصول بالطريقة المعتادة، وتم تطبيق أداتي البحث قبلياً وبعدياً على المجموعتين، وحُلِلت البيانات، وكشفت النتائج عن فاعلية تدريس الأحياء بالفصول المعكوسة في تنمية مهارات الفهم العميق والرضا عن التعلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي بالمملكة العربية السعودية.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at investigating the effectiveness of flipped classroom strategy on gaining deep understanding skills and learning satisfaction in biology among high school students in Saudi Arabia. A random sample of 60 high school students (10th grade) was selected to serve the purpose of the study. The sample was divided into two equal groups: a treatment group (30 students) and a control group (30 students). The treatment group was taught chapter number 1, 2, and 3 of the 10th grade required biology book by flipped classroom strategy while the control group was taught the same chapters by traditional instruction. A pretest-posttest design was applied where both groups took a test designed to measure deep understanding skills and learning satisfaction before and after teaching the chapters. The results show that the treatment group was better in gaining deep understanding skills and learning satisfaction in biology compared to the control group.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a إستراتيجية الفصول المعكوسة
|a تدريس الأحياء
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 002
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع183, ج2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 183
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-183-002-002.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_88351.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1116586
|d 1116586
|
