ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين مصدر إتاحة التغذية...>الوصف

التفاعل بين مصدر إتاحة التغذية الراجعة الإلكترونية بين الأقران "معلومين / مجهولين" الهوية داخل بيئة تدريب إلكترونية والقدرة على "تحمل / عدم تحمل الغموض" وأثرها في تنمية استخدام المنصات الرقمية التعليمية لدى طلاب الدراسات العليا والرضا عنها

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between the Source of Electronic Feedback between Peers "Known / Anonymous" of Identity within an Electronic Training Environment on "Tolerance / Ambiguity" and its Impact on Developing the Use and Satisfaction of Digital Platforms among Graduate Students
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السيد، محمد حمدي أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج44, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 383 - 490
DOI: 10.21608/JFEES.2020.152389
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1119098
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التغذية الراجعة | المنصات الرقمية | تكنولوجيا التعليم | طلبة الجامعات | الدراسات العليا
كلمات المؤلف المفتاحية:
التغذية الراجعة الإلكترونية | التدريب الإلكتروني | القدرة على تحمل الغموض | المنصات الرقمية التعليمية | الرضا عن بيئة التدريب | Electronic Feedback | Electronic Training | Cognitive Load | Educational Digital Platforms | Satisfaction with the Training Environment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

174

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تحديد العلاقة بين مصدر إتاحة التغذية الراجعة الإلكترونية بين الأقران (معلومين/مجهولين) الهوية والقدرة على (تحمل/عدم تحمل الغموض) عبر بيئة تدريب إلكترونية وأثر ذلك في تنمية مهارات استخدام المنصات الرقمية التعليمية لدى طلاب الدراسات العليا والرضا عنها. وقد تم استخدام المنهج التجريبي بالاعتماد على التصميم العاملي (2 ×2). تكونت عينة البحث من (40) طالبا من طلاب الدراسات العليا بكلية التربية النوعية جامعة عين شمس، تم توزيعهم عشوائيا على مجموعات البحث الأربع، تم تطوير قائمة مهارات لاستخدام المنصات الرقمية التعليمية. واستخدم تحليل التباين أحادي الاتجاه وثنائي الاتجاه، ومربع إيتا، واختبار شيفية للمقارنة بين المجموعات. وأظهرت النتائج فاعلية مصدر إتاحة التغذية الراجعة الإلكترونية بين الأقران مجهولين الهوية بالمقارنة مع معلومين الهوية، وفاعلية تحمل الغموض بالمقارنة مع عدم تحمل الغموض، فيما يرتبط بالمنصات الرقمية والرضا عن بيئة التدريب. وأظهرت النتائج أثر للتفاعل بين المجموعات فيما يتعلق استخدام المنصات الرقمية لصالح مجموعة مجهولين الهوية مع متحملي الغموض، بينما لما يكن هناك أثر للتفاعل بين المجموعات التجريبية فيما يتعلق بالرضا عن بيئة التدريب.

The current research aims to study the relationship between the source of availability of electronic feedback between peers (known/unknown) identity and the ability to (tolerate / intolerance of ambiguity) through an electronic training environment and its impact on developing the skills of using educational digital platforms among graduate students and being satisfied with them. The quasi-experimental approach was used, depending on the global design (2 × 2). The research sample consisted of (40) postgraduate students at the Faculty of Specific Education, Ain Shams University, who were randomly assigned to the four research groups. A skills list was developed for using educational digital platforms. One-way and two-way analysis of variance, an ETA square, and a Shaves test were used for comparison between groups. The results showed the effectiveness of the source of providing electronic feedback among peers anonymously compared to the known one, the effectiveness of tolerating ambiguity compared to intolerance of ambiguity in the use of digital platforms, and satisfaction with the training environment. The results showed an effect of interaction between groups regarding the use of digital platforms in favour of an anonymous group with ambiguity tolerators, while there was no effect of interaction between experimental groups with regard to satisfaction with the training environment.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.