| المستخلص: |
أكدت أغلب البحوث والدراسات التربوية على أهمية وفاعلية استراتيجية التعليم المعكوس منذ ظهورها عام 2007 وعليه هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى فاعلية استراتيجية التعليم المعكوس في تعليم أساسيات مادة الرياضيات لطلاب المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمي المادة ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي بتطبيق استبيان على عدد 110 من معلمي مادة الرياضيات للمرحلة الابتدائية في الكويت وتكونت الاستبانة من 20 فقرة حول فاعلية استراتيجية التعليم المعكوس في تحسين مستوى الدافعية نحو المادة وتقليل قلق وتوتر الطلاب نحوها وتعزيز تعلم المفاهيم والرموز الرياضية وتعزيز مشاركة أولياء الأمور وإتاحة المجال والفرصة لأن تكون الحصة للتفكير والابتكار. وتوصلت الدراسة إلى وجود تجانس بين آراء العينة واتفاق متوسط إلى مرتفع حول فعالية استخدام التعلم المقلوب في حل مشكلات تعلم الرياضيات في المرحلة الأساسية من وجهة نظر معلمي المادة وكانت نسب الانحراف المعياري والتباين تشير إلى التجانس بين آراء العينة فيما يتعلق بأثر استراتيجية التعليم المقلوب في تقليل مستوى توتر الطالب يليه أثرها في حماية الطالب من مخاطر الانصراف عن المادة وتشتت الانتباه الناجم عن العجز عن الفهم لروتين الأسلوب التقليدي الذي يعتمد على التلقين ثم أثرها في حماية الطالب اضطراب العلاقة مع المعلم أو ولي الأمر نتيجة لعجز الطالب عن الفهم والاستيعاب والتفاعل مع المفاهيم والرموز المجردة ثم أثرها في تفعيل دور أولياء الأمور بإيجابية في عملية التعلم بدلا من دور التقليدي السلبي.
Most educational research and studies emphasized the importance and effectiveness of the flipped education strategy since its emergence in 2007, and therefore the study aimed to identify the extent of the effectiveness of the flipped education strategy in teaching the basics of mathematics to elementary school students from the point of view of subject teachers and to achieve the goal of the study, the descriptive analytical approach was used by applying a questionnaire to 110 teachers of mathematics for the elementary stage at Kuwait and the questionnaire consisted of 20 items on the effectiveness of the flipped education strategy in improving the level of motivation towards the subject, reducing students' anxiety and tension towards it, enhancing learning of mathematical concepts and symbols, enhancing the participation of parents, and allowing the opportunity to be the share of thinking and innovation. The study concluded that there is homogeneity between the sample views and a medium to high agreement about the effectiveness of using flipped learning in solving mathematics learning problems in the basic stage from the point of view of subject teachers, and the standard deviation and variance ratios indicate the homogeneity between the sample views regarding the effect of the flipped education strategy in reducing the level of Student tension, followed by its impact in protecting the student from the dangers of being distracted from the subject and distraction caused by the inability to understand the traditional method routine that relies on indoctrination and then its effect in protecting the student from the disruption of the relationship with the teacher or guardian as a result of the student’s inability to understand, comprehend and interact with abstract concepts and symbols Then its impact on activating the role of positive parents in the learning process instead of the negative traditional role.
|
